教学实验法.doc

教学实验法 对两个具体的少数民族传统体育项目在学校中的应用研究采用教学实验法。本实验要证明如下几个假设： 学生对锅庄舞和跳竹竿这两项民族传统体育项目在体育教学中很喜欢； 锅庄舞和跳竹竿这两项民族传统体育项目，对学生身体素质的锻炼与现代体育项目的效果差别不大，但对学生身心健康的愉悦效果有显著性效果。 锅庄舞和跳竹竿这两项民族传统体育项目，可以在甘肃全省乃至全国的中小学体育教学中推广。 实验目的 验证两项民族传统体育项目在中小学体育教学中的应用效果； 为甘肃民族传统体育的其他项目进入学校体育教学提供理论依据和实证参考。 实验设计 实验研究分为民族传统体育素材向教材的改编和教学实验两大块，其中教材的改编是教学实验的基础，教学实验又可验证改编是否成功，二者相辅相成，缺一不可。实验研究就具体的两个民族传统体育项目（选择富有甘肃地方特色的传统体育项目锅庄舞和跳竹竿）在学校体育教学中如何进行教学改编，在教学过程中应遵循哪些教学原则，采用何种教学方式，提出了三个实验假设：学生对锅庄舞和跳竹竿这两个体育项目很喜欢；锅庄舞和跳竹竿这两项甘肃民族传统体育项目对学生的身体素质的锻炼效果与现代体育项目的效果差别不大；锅庄舞和跳竹竿这两项民族传统体育项目适宜在甘肃甚至全国推广。通过教学实验验证这两个项目深受学生喜爱，这两个项目具备推广的条件和价值，这两个项目能对学生的身体素质起到锻炼效果。并通过这项教学实验为其它的甘肃民族传统体育如何进入学校体育教学提供一些参考和借鉴因素，得出甘肃民族传统体育项目适合在学校体育中开展，应大力推广。 实验对象 临夏一中（高一高二两个班，一个班为实验组，另一个班为对照组）；藏族卓尼中心小学（五年级各两个班，一个班为实验组，另一个班选取为对照组）。选择这两所学校，主要是因为在此两所学校中，少数民族学生占相当大的比例，而且他们多数从小就受到了本民族传统思想、劳动技能、文化生活等的教育和培养。许多传统体育项目他们都耳闻目睹，甚至体验过，他们对这些少数民族传统体育项目有一定的了解，而且在校期间有些少数民族师生会通过各种活动来欢度自己的节日，期间不乏传统体育项目的活动，在学校不仅仅是本民族师生过节也是喜欢热闹的其他民族学生的好去处，在这样的气氛熏陶之下，为少数民族传统体育进入体育课堂教学实验的顺利进行可以提供极其有利的条件。 研究工具 研究工具包括两个量表，其中学生学习动机量表时取自张力为编写的《常用体育心理学量表》。学生自评表参考人民教育出版社出版的《体育与健康》中的自评量表。这两个量表具有很高的信度和效度，学生兴趣动机量表由五个纬度组成，要求受试者根据自己的实际情况回答，统计完的数据在统计软件spss中处理。 实验时间 实验的时间确定为2007年后半学期，分阶段进行实验，一个项目拟订为8周，共计16周，每周两次体育课。 实验控制 藏族卓尼小学五年级（3）班为实验组，五年级（5）班为对照班。临夏一中高一（1）班为实验组，高二（2）班为对照组。实验组的学生以民族传统体育项目“锅庄舞”和“跳竹竿”为教学内容，对照组的学生施以常规教学。两组担任不同教学内容的老师是相同的。实验组的学生均不知实验的目的，对实验组的教师先培训教材。并进行教学新内容的相关知识及技能的讲解，了解实验的目的和方法，研究者本人也充当实验教师，以保证实验能顺利进行。 指标测试 学生的兴趣动机（分数）；身体素质；心理问卷 实验思路 试验学校的选择要具有代表性。在选择实验学校时，要考虑这些学校的场地器材状况、体育教师数量都能代表甘肃的城市和农村的平均水平，用这两个方面（主要是在客观物质条件）来说明锅庄舞和跳竹竿两个项目是否适宜在甘肃推广。临夏一中有标准的200米田径场，两个标准的篮球场，教学器材能满足体育教学的开展，处在我们调查城市学校的中等水平。藏族卓尼中心小学友较大的场地，体育器材不能满足体育教学的开展，代表甘肃小县城及农村的一般水平，这两个学校的校领导和体育教师对甘肃民族传统体育的认知都能代表城市和农村的各自水平。 给学校领导和体育教师及学生传达课改新思路，让他们在观念上接受民族传统体育教学。我们先要将近两年课程改革中有关民族传统体育方面的新思路传达给学校的领导和体育教师，在学生中，我们主要通过实验验证学生喜爱锅庄舞和跳竹竿两个项目，并且这两个项目使学生在身体健康、心理健康和社会交往方面都得到了发展，我们在实验组中教授锅庄舞和跳竹竿两个项目的内容，在对照组中教授现代体育教学内容，通过前测验与后测验来验证上述内容。 排除体育教学过程中的干扰因子。在体育教学过程中有一个干扰因子。就是学生是喜爱教学的体育教师，还是喜爱具体的传统体育项目本身，为了排除这个干扰，我们采取的具体方法是，首先在实验组与对照组中都由两个不同的体育教师来教授两方面的内容，即民族传统项目和现代体