教育科研培训材料(二).doc

伟光中心学校 教育科研培训学习材料 （二） 四月二十四日 教育科研课题研究的一般过程 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已．而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 　 ———爱因斯坦《物理学的进化》 第一阶段：选课题，即提出问题、发现问题 （一）什么是课题？ 有人认为课题就是问题，这种看法并不确切．因为不是所有的问题都适合作为课题来进行研究的．例如如何开发学生的智力培养学生能力这样的问题，需要研究的范围太大，不确定因素太多，不是一项研究所能解决，这种问题只能作为研究方向而不适合作为研究课题．对于这类问题，可以经过适当的分解，使之可以操作才能成为研究课题．如怎样在语文教学中培养学生阅读能力，每个语文教师都可以结合实际教育工作，提出设想，进行研究，就可以作为一项研究课题。另外有些问题如怎样帮助班级内两个学生闹不团结的问题，可能是一种偶然事件，原因比较具体，这类问题，往往没有普遍意义，也不适合作为研究课题．但这类问题的解决，可以作为个案，进行积累．作为个案研究的资料． 综合上述，我认为教育研究的课题，应当是具有一定普遍意义而又具有可操作性的研究问题．这种课题可以从大的研究方向中经过分解而建立，也可以从个案的积累中通过概括而形成．当然，研究和操作能力的大小是相对的，作为个人不能操作的研究问题，也许教研组可以操作，一个组不能操作的研究问题，也许一所学校可以操作，单靠学校不能研究的问题，也许和专业人员结合起来就可以操作．所以研究课题的大小应当是相对的，视研究主体的操作能力大小而定的． （二）课题的来源 实际工作者选择研究课题一般可以从以下四个方面着手． １．教育实践中出现的问题．从大的方面说，社会发展变化会对教育提出新问题．例如上海城市国际化对市民素质提出新的要求，于是引出城市文明教育　外语教学的一系列新问题． 从教师具体教学实践来看，更有大量问题可以研究．例如小学生作业中常见的＂粗心＂问题．可以研究为什么会＂粗心＂具体观察和分析产生粗心的原因，研究解决粗心问题的教育对策，有针对性的进行克服＂粗心＂造成的错误的教育．教师的日常教学中这类问题是大量的，研究这类问题，借助心理学或教育学的理论来分析和解决这些问题，不仅有助于理论的发展，更重要的是直接解决了教育问题，提高了教育质量． ２．从教育实践的成功经验中提出研究问题．例如某中学从外语教师教学的成功当中探寻这些老师成功的原因，提炼出一套针对学习基础较差的学生的教学方法，获得了良好的教学效果，形成了＂成功教育＂部门的理论．发现经验，总结经验，筛选经验，是我们教师常用的研究方法，也是重要的研究课题的来源．任何一所学校，每一个老师都有成功的或失败的经验，这种经验是我们的宝贵财富，也是研究课题无穷尽的来源． ３．从教育的争议中选择研究课题．例如＂苦学＂与＂乐学＂的争议，古已有之，你认为＂学海无涯苦作舟＂，我偏认为＂学海无涯乐作舟＂这一探索，引出了＂愉快教育＂＂快乐教育＂等诸多研究成果．又例如，人们在推广＂成功教育＂时，有人提出＂挫折教育＂的研究．认为必要的适当的挫折对儿童的成长有利，给儿童制造一些困难，可以激励和磨练他们的意志使他们勇敢坚强，那么什么样的＂适度＂是可行的，就成了一个研究课题． ４．从教育理论的应用中找寻研究课题．例如，＂知识水平分类＂的理论，我们可以用来分析平面几何的教学内容，并依据它来制定教学计划，使这个理论转化为可以实用的教学行为．平面几何可以做，其他学科也可以做．又如，依据＂多元智能理论＂，我们可以从多角度对学生的发展进行研究．这种实践研究，可以得出很多开发性的研究成果．有利于教学工作． （三）课题的选择 从上述几个方面我们不难提出许多可以研究的问题，但是我们不可能全部进行研究，必须进行选择，找出最适合自己研究的课题．在进行选择的时候我们可以按以下问题进行思考． 首先，我们要考虑这个课题的实践应用价值，对于自己的教育工作能不能带来直接效果，能不能将研究与自己教育中面对的现实问题结合起来．一般来说，任何研究问题，都能直接或间接有利于我们的教育实践，但我们是教育的实际工作者，必须首先考虑研究直接有用的研究问题，才能做到工作和科研互相结合，在时间和精力上得到保证，收到＂双赢＂的效果． 第二，我们要调查和了解有没有人对这个问题已经做过研究，如果还没有人进行过研究或是研究很少，那么这个问题就有较高的研究价值，另一种情况是研究虽然不少，但不深入，也没有一致的意见，这样的问题也是值得研究的，最后一种情况就是研究已经很多，而且有比较成熟的研究