方家胡同小学打造特色课程追求经典国学文化.doc

方家胡同小学打造特色课程 追求经典国学文化 教育新闻腾讯教育 [微博] 2014-10-15 14:32 我要分享 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 新浪微博 微信好友 0 收藏成功查看我的收藏 转播到腾讯微博 方家胡同小学课外活动小组茶艺教室 方家胡同小学始建于1906年，至今已有108年的历史，拥有深厚的文化底蕴，在老舍校长以及历代前辈精神的引领下，学校以“让师生有尊严的幸福生活”为理念，以“为成为大方之家奠基”为目标，通过特色课程建设以及丰富多彩的社团活动将全面育人落到实处。 学校以文化涵养课程，实现特色与课程相融合，积极进行国家课程校本化的探索，形成具有方家胡同小学特质的校本课程体系，充分体现课程具有的育人功能与价值。近两年来，随着课程建设不断深入，学校开设了文化类校本课程，共分为三个部分。第一部分：以“中华经典文化”为核心内容的课程，包含：《韵文识字》、《三字经》、《弟子规》、《论语》。使方家小学的学生从小学习、品味中华传统经典的魅力，极其丰厚的文化营养，积淀文化底蕴，为终身学习奠定基础。第二部分：以“校园文化”为核心内容的校本课程，包含：《中华传统故事》、《中华传统建筑》、《校园砖雕文化》。学校特色与校园文化建设有机融合，充分发挥了环境育人的功效。第三部分：以“民间文化艺术”为核心，彰显学校办学特色的校本课程。学校将“快板和曲剧”增设校本课程，使学生认同、热爱、传承灿若明珠的民间文化艺术。本学期学校将《我爱北京曲剧》引入音乐课堂，引领学生在充满京味儿的故事与唱腔中感受京味儿文化的魅力；将《经典吟诵》引入语文课堂，真正实现了国家课程校本化。 同时，学校不断丰富完善活动类校本课程，以国学文化、科技、集邮、艺术、体育、红领巾、环保等50余项社团活动为实施内容，在充分满足学生需求的基础上，传承学校文化，深化办学特色，培养学生爱好特长，涵养个性，全面发展。其中，社会实践类校本课程充分体现了学校具有的文化资源优势与校本课程具有的独特性。学校开设了“三进老舍纪念馆”活动，学生在小学六年学习期间，三进老舍纪念馆，知历史、品文化、践行老舍精神。为了深入有效地开展此项活动，学校自主研发编写社会实践活动类校本教材《走近老舍校长》。 为更好地传承文化，深化特色，并使之落地生根，开花结果，学校在进行国家课程校本化的同时，加强特色活动社团的建设，将老舍校长的精神与文化注入社团，以“文学和艺术”为核心内容，成立“方家胡同小学老舍文学艺术社团”，涵盖“国学文化、老舍文学、书画艺术、剪纸、曲剧、快板”等学习内容，使社团学习内容融通互补，形成体系。 学校以独具的历史文化为依托，不断丰富课程内容，完善课程体系，致力于课程文化建设，形成一系列深受学生喜爱，满足学习需求，致力于学生发展的特色课程，使方家小学的学生在课程学习与活动体验中，健康、幸福、快乐地成长。返回 快板让你更自信——小学校本课程开发案例 (2013-12-27 19:14:20) 转载▼ 分类： ??? 快板起源于劳动人民口头文学。它由“顺口溜”“顺口辙”发展而来，是一种节奏整齐的曲艺形式。它单说不唱，只用竹板打拍，无需弦乐伴奏，适于一人或多人表演。它的形式灵活，能叙事、说理和抒情。快板的特点是能迅速地反映现实生活，可以根据形势的发展和需要随时编写短小精悍的快板，及时宣扬好人好事，也可以批评一些不良现象。 快板的表演非常简单，轻便，只要演员手拿串连的两块竹板(叫做竹板或大板)做击节乐器(有的附加用五块小竹片组成的节子等)。就可上场表演，表演时要着力把韵诵清楚而又洪亮地传到观众的耳中，但也要辅以一定的表情和动作，快板在表演时不受场地的限制，随时都可以演出。 一、课程开发背景： 根据小学生心理与年龄特点，我校选择了快板这项创编性、节奏性都比较强的民间打击乐器作为校本课程的一个项目。两年多的教学实践已基本达到预期目标，全校三至六年级学生基本掌握快板的演奏要领。 我校突出快板在学校教育教学中的地位和作用，创设以快板词为核心的校园文化环境，让快板大踏步地走进校园、走进校本课程，溶于全面育人的过程之中，形成学校良好的文化氛围，使学生受到生动活泼的教育和感染，以此促进学生个性的发展，形成学校特色。 二、课程设计： （一）教学目的： 通过对竹板的认识和学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生对祖国民族艺术的喜爱和兴趣，增强民族意识。学会竹板的基本打法和握法。传承我国传统民族经典文化，提高学生素质，让学生在快板的氛围中弘扬正气，陶冶道德情操、优化精神品质。 （二）教学过程： 一师生问好 二导入新课。 师：同学们，今天老师给大家请来了一位新朋友，他叫吕佳豪，也是一名五年级的学生，他听说咱们班的同学多才多艺，有点不服气，想和我们比一比，现在就请他展示一下自己的才华。大家一定要仔细