春雨蒙蒙的下.doc

龙泉驿区20小学三性课堂教学设计表 课 型 唱歌 课题 春雨蒙蒙的下 设计者 徐维 教学 目标 学科性：能用优美的歌声演唱歌曲，并背唱歌曲。 创新性：结合乐曲意境，能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙锤为歌曲伴奏和表演。 教育性：认识切分音，能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。 教学 重点 能用优美的歌声演唱歌曲，并背唱歌曲。 教学 难点 认识切分音，能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音 乐表现中的作用。 学习 准备 学生： 课前搜集关于春天歌曲 教师：课件资料 教学 过程 学生活动 教师活动 二次备课 首学 阶段 分小组计分 说出听过和唱过的关于“春天”的歌曲。 教师播放音乐片段，学生 “记忆中的春天”活动 复习以往学过的以“春天”为主题的音乐作品，增强学生对所学歌曲的记忆与听辨。 互学 阶段 完整聆听，感受歌词 从歌词“刷刷”声和“绿了杨柳，红了杏花”中展开联想。 2.学习歌曲 （1）模唱歌曲中几处象声词“刷刷” （2）编创不同的节奏，表现不同的“春雨”声。 （3）在象声词“刷刷 刷刷”出现的地方 完整聆听歌曲，感受歌曲意境 听前设问：歌曲描绘了春天的什么景象？（图片） 学习歌曲。 （1）表现春雨蒙蒙下的情景 （2）指引学生用编创的节奏替换歌曲中的“刷刷刷刷”的节奏，如：刷 刷. 刷 刷.;也可在间奏处，把象声词“刷刷刷刷”用强弱对比的回声效果来演唱，形成“春雨” 的欢乐回声。（由于歌曲速度较快，节奏密集，因此，编创的节奏不宜过于密集） （3）讨论：在哪个部分用沙锤来表现“春雨蒙蒙下”的情景合适。 群学 阶段 完整演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词内容。 难点解决，认识并掌握切分音 （1）跟琴视唱，可先不带连音线试唱，在逐步过渡到唱连音线。 （2）认识跨小节切分音 X x | x — X x x 在歌曲中找一找 跟琴声读节奏 带入歌词聆听演唱 拓展：跟琴视唱两条旋律，找出旋律中的切分音。 66 65 | 3— |66 65 | 3— 6 6 5 |3 — | 6 6 5 |3— 完整学唱歌曲，有感情的演唱歌曲 （1）在句头上加上换气记号，并试着用连贯的呼吸方法唱好这几个乐句。 （2）唱准节奏和时值，突出切分音的重拍。 （3）运用声音的弹跳与连贯结合的技巧，加上力度的变化，有感情的演唱歌曲。 1.师生接唱，教师先唱歌词，学生唱象声词。 2.解决难点——切分音 （1）出示旋律 （区分最后一个音节奏略有不同。） （2）学习切分音 先读节奏 Xx xx 哒哒 哒哒 Xx x x 哒哒 啊da 读熟之后再把“啊”字默读或不出声。 最后指出：切分音记号 3.完整学唱歌曲，有感情的演唱歌曲 教师解说：这是电影《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。 弱拍起唱也是歌曲特点之一。举例示范。在强拍中的后半拍起唱。用换气记号手势边听边引导学生找出三种不同的弱起节拍。 电子琴谈伴奏，突出切分音 教师有感情的手势引导指挥。 共学 阶段 与同伴一起表演，自信地背唱歌曲，并与同伴合作编一编节奏，用沙锤为歌曲中的象声词的部分分伴奏。 布置任务 指导巡视 点评 板书 设计 1 春景 春雨蒙蒙的下 X x | x — X x x 教学 后记 优点： 不足： 切分音