望庐山瀑布.doc

一、??????????? 谜语激趣，导入课题师：老师这里有一则谜语——（出示幻灯1“一条银链挂高空，奔流飞泻裹雷声”）谜底是——生：瀑布（幻灯放大呈现，突出“瀑”字）师：见过瀑布的同学请举手，（指名）你说说看，瀑布是什么样子的？生：许许多多的水一起从山的高处落到低处，形成瀑布。生：瀑布的面很宽，水流很高很急。师：能用一个词语概括一下吗？生：雄伟壮观（板书）生：气势庞大 师：全是赞誉之词！也许正因为瀑布的这些特点，引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋，课前让大家搜集了描写瀑布的诗句，谁能说说你都知道哪些呢？生：我知道王安石曾写过一首《绝句》：拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。生：“瀑布半天上，飞响落人间。”师：这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句，你记得不错。还有谁想说？生：“今古长如白练飞，一条界破青山色。”生：“九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。”生：叶圣陶说过，瀑布是“一座珍珠的屏”。师：呵！同学们个个出口成章，可见课前准备真充分，老师为你们点赞！刚才姜天仪背诵的那首诗你们知道描写的是什么瀑布吗？你知道吗？ 生：庐山瀑布。师板书 今天，我们再来学习一首描写庐山瀑布的古诗——《望庐山瀑布》，板书课题。 二、知诗人。 同学们知道这首诗是谁写的呢？ 师：我们还学过他的什么诗？ 生：《赠汪伦》 师：回忆一下，关于李白，你了解哪些？ 生1：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人” 生2：被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“大李杜” 生3：其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜欢交朋友。 生5：李白的代表作品有《行路难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》等 师：李白生平游历好多名山大川，他想象丰富，感情奔放，似江河奔腾，又自然清新，似云卷风清。因此，他也是浪漫主义诗人的典型代表。庐山乃天下名山，景色秀丽无双，李白观察日久，爱之深切，写下不少诗篇赞美庐山美景。《望庐山瀑布》便是最有代表性的一首。今天就让我们一同跟随诗仙，欣赏庐山瀑布之美吧！齐读课题： 生：学生齐读课题 三、从课题入手，总领全诗师：从课题中，你知道了什么？ 生：从“望”字上，我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。生：我知道了这首诗描写的是庐山的瀑布。我还知道庐山是一座名山，那里的云雾也很有名。师：对于这庐山，苏轼有一首诗说得好——生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 从课题中，你还想知道什么？生：庐山到底是什么样子的？师：好的，满足一下你和同学们的好奇心，请看——（播放幻灯片2，庐山风光）师：庐山这么美，瀑布这么美，李白是怎样描写的呢？ 四、对照画面初读课文，读准字音（出示课件3，请学生对照画面，自由读，要求认清加点的字“瀑”、“庐”、“炉”“疑”，读准字音。） 师：请同学们打开课文，自由朗读望庐山瀑布，反复读，一直到把这首诗读清爽了，读顺口了为止。 生读。 师：不用听，只是看，就特别感动，你们每个人脸上都写了两个字---投入。真好！读书就要这种状态！谁来读一读这首诗？A、??指名读。师：听了你的读，老师想送你四个字：声情并茂！真好！ 师：读的更是十分准确。我们来看看本课的四个生字。大家认识吗？能否为大家读读，并且交流下识字方法呢？出示“瀑”、“庐”、“炉”“疑”四个生字，交流识字方法，让学生用喜欢的方式记住。 师：还想读诗吗？ 师：都想读，我们一起读！来，抬头，坐正，然后深深地吸一口气，气沉丹田。怎么读呢？诗的前四个字你们读，后三个字我读。 师：好，味道出来了，现在我们调换顺序读。 师：味道更浓了。我们把整首诗连起来读，保持刚才的那种节奏和感觉，揣摩你读这首诗时心底泛起的那种情绪。 师：我们把这首诗反反复复读了很多遍，读古诗，特别是经典古诗，我们不但要注意它的节奏、韵律，更要注意你在读这首诗时那种切切实实的体会和感受。假如现在老师让你用一个词来形容你读完后的感受，你想到哪个词语？ 生：震撼 六、合作探究古诗内容师：北宋文豪苏东坡对李白的这首诗也是十分的震撼，曾写道：“帝遣银河一脉垂，古来唯有又号谪仙词”，意思是说这首诗是写瀑布的诗中最好的。请同学们拿出笔找找画画，哪些地方写得好，好在哪？有什么问题可以记下来。（在巡视过程中注意学习方法的渗透，如看到学生拿起笔来记问题，及时评价：你瞧XXX，深深地懂得“不动笔墨不读书”的道理。） A、??交流重点词，如“遥”、“挂前川”、“飞流”“三千尺”等。（根据学生回答适时板书）生：“遥”字用得好，我知道了李白是远远地看着瀑布，跟题目中的“望”相呼应了。生：“挂”字用得好，让人感觉瀑布很雄伟，很壮观。 师：挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。生：从“飞”字上，我知道了瀑布的水流很急，水