树立正确的消费观说课稿.doc

《树立正确的消费观》说课稿 一、说教材 本框地位 本框是经济生活第一单元第三课二框。第一单元的主题是消费。在第一、二课研究了神奇的货币和多变的价格后，开始真正涉及消费因此这一框是第一单元的落脚点和归宿，具有重要地位。 描述几种消费心理；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 教学目标 1、知识目标：理解知道如何评价理解消费原则。 2、能力目标：正确评价和对待各种消费行为的能力根据主客观条件设计理性的消费方案的能力 3、情感、态度、价值观目标：（1）树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。（2）树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 （3）以乡土资源为抓手，激发学生对家乡的强烈的自豪感和责任感，从而更加自觉地热爱自己的家乡，热爱我们的祖国。 （4）结合“光盘行动”培养学生节约资源保护环境的意识，为构建资源节约型、环境友好型社会贡献力量。 教学重难点 教学重点 做理智的消费者 依据：这是本框的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，是为了使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活。 区分和评价四种消费心理；勤俭节约、艰苦奋斗 当代学生随着生活水平的提高，消费心理存在误区，加上高一学生思考问题的深度不够，对勤俭节约、艰苦奋斗的内涵不理解，有一定的距离感。 高一学生有一定的理解分析能力，对《西游记》人物比较熟悉，对消费有一定的自主权，形成了一定的消费观念，对本框知识有较高的学习兴趣；但由于学生本身生活阅历，要全面准确理解消费心理和如何树立理性消费观还有一定难度。 三、说教法与学法 教法：①情景教学法②讨论式教学法 ③一例贯穿法 （2）学法：①自主探究法②合作交流法③体验学习法 设计依据：《西游记》中人物性格鲜明，教师灵活运用教学策略，结合消费心理相关知识创设故事情景，把教师主导地位和学生的主体作用结合起来，充分调动学生的学习兴趣和课堂活动参与热情，以实现自主学习的高效课堂教学。 四、说教学过程 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 播放《西游记》动画片主题曲《白龙马》 展开故事情景背景介绍 欣赏，师生聊天互动 利用中国古典名著《西游记》中人物故事为支撑铺开教学背景，既体现了“三贴近”原则，同时又有利于激发学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛。 讲授 新课 消 费 心 理 面 面 观 情景创设 第一回：白龙马罢工出走，师徒四人想对策 结合教材20—21页分析唐僧师徒四人所具有消费心理，并对他们的消费心理做出评价。 分组讨论 由教师有目的地创设情境可以保证教学的方向，第一回情景创设通过介绍唐僧师徒四人的性格特点，利用性格心理学理论，分别映射所要讲清楚的四种消费心理。提高学生学习兴趣和课堂教学吸引力。 完成表格：《消费心理面面观》之比较 学生归纳总结 表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利突破了本课的难点。 做 理 智 的 消 费 者 情景创设 第二回：买车在即，突生变故…… 因物价飞涨，八戒和沙僧就贷款买车还是暂缓买车产生分歧，唐僧请悟空根据收入情况拿主意。 展示：收入情况。 学生自主思考，交流看法 在第二回合教师设置悬念，学生通过思考交流解决情景难题，突破第一个消费原则：量入为出、适度消费 情景创设 第三回：繁华尉犁国，众徒弟购物忙 展示唐僧三位徒弟购物情景。设问：分析他们在消费时有什么不妥之处？他们消费应该坚持什么原则？ 学生自主思考，交流看法 通过唐僧众徒弟购物情景的巧妙创设，引导学生思考分析非理性消费行为，并总结出第二个消费原则：避免盲从、理性消费 情景创设 第四回：楼兰古城去，空留胡杨守苍茫 唐僧师徒途经楼兰遗址，通过介绍古楼兰文明消失的原因，设问：众徒儿们，你们看到了楼兰的兴衰再想想你们平时的消费有什么感想？ 学生交流感想 本情景创设巧妙融入乡土资源，旨在掌握第三个消费原则：保护环境、绿色消费，的同时实现情感升华，从消费观念的树立上升到热爱家乡保护环境的高度。 情景创设 第五回：龟兹国宴高僧，临行师傅却“打包” 面对师傅“打包”行为，八戒和悟空产生质疑。 讨论：结合“光盘行动”谈谈艰苦奋斗在今天是否过时了？ 讨 论 在全社会落实习主席倡导的“光盘行动”的时政背景下，继续推进消费冲突设置争论，强调：勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则。 让学生在讨论、争辩中明白真理。 总结 巩固 小结 在教师引导下，师生互动，共同总结本课所学内容。以框架的形式展示出来。 学生自主总结，画出本课思维导图 培养学生总结概括能力 课外 实践 情感升华? 行为