梦游天姥吟留别导学案.doc

梦游天姥吟留别 导学案 教学目标： 1、了解运用夸张、想象和传说进行创作而形成的浪漫主义诗歌风格。 2、体味唐诗诗味。 3、体会诗人傲视权贵，追求自由的思想。 教学重难点：提示诗歌形象和语言的内涵，体会作品的情意和艺术美，提高诗歌鉴赏水平。 一、相关背景： 李白早年就有济世安邦的抱负，但他不屑于通过科举登上仕途，而是希望由布衣一跃而成为卿相。因此，他漫游全国各地，结交名流，以扩大声誉。天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经42岁的李白以为大展抱负的机会来了，他也的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把他当作供己消遣的御用词人。同时李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招致他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下了这首“留别”诗，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与宫廷生活彻底绝裂的态度。 二、解 题： 梦游：说明内容的虚实。 天姥：所梦内容。 吟： 古诗体式，一种字数不定，压韵自由可以换韵，对仗无严格要求的古体诗 留别：说明本诗写作目的。 三、注音、解词： 天姥:（ ） ；瀛洲：（ ）　；云霓：（ ）副虹，雨后天空中与虹同时出现的彩色圆弧。 剡溪：（ ）；　在嵊县境内，溪水名；渌水：（ ） ； 脚著谢公屐：（ ） 。 暝：（ ） ；殷岩泉：（ ） ，如：殷殷其雷； 栗深林：（ ）通“傈” 水澹澹：（ ）波浪起伏或流水迂回状；訇然：（ ） ；青冥: （ ） 。 鸾回车:（ ）古代传说中的一神鸟； 魂悸:（ ）因害怕而心跳；恍惊起而长嗟: （ ） 。 四、听朗读； 学生一块朗读. 五、整体感知： 诗如何起笔？三段各写了什么内容？ 第一段：写天姥山的雄奇壮丽，点出入梦之由：心驰神往。从瀛州入笔，以虚衬实，给天姥山胜景染上一层神奇色彩。为梦境的展开镀上一层色调，暗含着一个“梦”字。 第二段：写梦游历程：迷离恍忽。起句承上启下，度入梦境，不露痕迹。梦中所历，从谧静幽美的湖月到奇丽壮观的海日，从万转千折的山经到令人战栗的层巅，从山景幻入仙境，目眩神迷，惊讶莫测。展示了一幅气象万千的梦游图景。 第三段：嗟叹述志：惆怅感怀。归到“留别”题目，揭明主旨，是梦境的延伸。对黑暗现实的憎恶，对自由生活的向往。 五、课文理解： 1、【海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。】 思考： A、为何从“瀛洲”谈起？B天姥山的特点是什么？ C怎么体现？ D使用什么写作和修辞手法？ 答：A、把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩，是诗 “神”的特色凸显而出。 B、天姥山的特点：高大、巍峨。C、先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。 D、写作手法：比较、衬托 ；修辞手法：夸张。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。 2、【我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。】 “飞”表现了什么追求？自由自在 “照”和“送”写出什么？明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和眷恋。 3、【谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。】 为何提到“谢公”？ 答：引用了典故。相传晋朝以前，谢玄的孙子到浙江永嘉来任太守，此人喜遨游山水，永嘉恰巧山秀水灵，所以任职期间游遍了这里的山山水水。风光绮丽的天姥山正处这险要地段，因而名声大振。？ 4、【千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。】 他看到了什么？听到了什么？加线句子使用了什么句式？有何作用？ 答：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟（看到）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅（听到） 加线句子使用了楚辞句式，使节奏变化，增添浪漫主义色彩。 5、【列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。】 天门打开后的景象如何？光辉灿烂，壮丽非凡。接下来，青空寥落，深不见底，金银台上，日月照耀，金碧辉煌。神仙排云而出，身着云霞般华美的衣裳，乘清风，纷纷而来。　老虎鼓瑟，鸾鸟拉车，仙乐阵阵