模型与建模.doc

模型与建模 王 全 母小勇=白皮2009-7-7 【摘 要】上世纪80年代以来，西方发达国家的物理教育研究者们建立了以物理建模为核心的物理教学理论体系。物理建模教学是以学生为中心的科学探究教学理论，旨在提高全体学生的物理学习效率。物理建模教学认为学生学习物理的过程就是物理建模的过程，并把物理建模过程分为模型发展和模型运用两个阶段。我国物理教育工作者应当借鉴物理建模教学，发展对“科学探究”连贯性、一致性的理解，加强“原始物理问题”与新课教学的整合，在物理教学过程中模拟科学家的科学探究活动。 【关键词】模型与建模；科学探究；国际物理教育 物理模型与物理建模是当前“科学探究”教学80年代以来，( Girep)于2006年8月2025日在荷兰的阿姆斯特本文拟对物理建模教学的 一、物理建模教学的理论基础 物理建模教学最早是由大卫·赫斯顿斯( David Hestenes)和他的同事于20世纪80年代所提出的一人类总是用模型或建模活动来表征客观世界(learning cy-cle)理论的进一步发展，其理论基础是科学家的研 学习环是一种科学学习和教学的模式，最早由Robert Karplus，1927~1990）提( exploration)、概念导人(concept intro~duction)、概念应用（concept application）三个阶在探索阶段，学生在教师所提供的物理现象中 建模教学把建模过程分为两个阶段：模型发展 吉尔伯特( Gilbert)认为：科学本身是建模的过物理建模建模教学认为，建模教学更接科学实践主要包括建构、确认因此学生在 建构主义学习理论认为学生学习的过程是在( Karl R．Popper，1902~1994)三个世界的划分( Conceptual Models)，具有客( Mental Models)，具有 二、物理建模教学的理论体系 建模教学认为，物理建模教学的目的是促进学 建模教学认为，模型是物理学的核心内容，是物1所示。 在物理建模教学过程中（模型发展阶段），学生明 在物理建模教学过程中，就是要让学生在具体 模型应用是物理建模教学的核心环节之一，学学生通过在 建模目的主要监控整个建模过程，例如建模过 三、物理建模教学的启示 物理建模教学是以学生为中心的科学探究教学 发展对“科学探究”连贯性、一致性的理解科学探究”既是学生形成物理概念、掌握物理 2．加强“原始物理问题”与新课教学的整合 基础教育物理课程的教学必须面向真实的物理 3．模拟科学家的科学探究活动 以“科学探究”为核心的物理课程教学应让学 （本文是江苏省教育规划“十一五”规划课题 准号：C - b/2006/01/006）的成果之一。） 4