法律保护我们的人格尊严.doc

法律保护我们的人格尊严 ? 一、教学过程 师：首先，问各位同学一个问题：如果有一天，中央电视台采访你，你不仅露了像，还讲了话，当电视播出之后，这可能给你的生活带来什么变化？ 学生：同学羡慕，成为大家关注的焦点； 学生：变得更开朗，结交更多的朋友，也是不错的事情； 学生：缺少私人的空间，更多的人关注，打扰自己的生活。 师：人怕出名猪怕壮，出了名不一定都是好事。有个女孩，她叫张小凡，她也上了中央电视台，她也出名了，这给她带来的又是什么呢？ 多媒体展示：《张小凡接受央视采访》图片 这就是张小凡，北京市海淀区某学校四年级小学生，她在接受中央电视台关于净化网络视听的新闻采访，当记者问她关于上网感受的时候，他说了这样一句话：“上次我上网查资料，突然弹出来一个窗口，很黄很暴力，我赶紧把它给关了。这个镜头只有6秒，但是就是这短短的6秒钟的镜头，却在一夜之间把她推向了网络的风口浪尖，给她带来了一场无妄之灾。 多媒体展示《一场无妄之灾》 师：只因一句“很黄很暴力”，一夜之间关于张小凡的视频、图片、恶搞漫画、帖子在网上泛滥成灾，有人质疑一个年仅13岁的女孩是可能说出这么有政治性的话，也无从判断什么叫很黄很暴力，他们认定她是中央电视台的托，有人四处谩骂她是一个撒谎者，各种恶毒的谣言铺天盖地，更有好事者将她的出生年月、所在学校、日常成绩和获得的荣誉全部在网上公之于众，有人甚至叫嚣着应该取消她的三好学生称号。 展示恶搞照片。 师：发生的一些会给她的生活带来怎样的影响？ 学生：心理伤害，对生活失去信心。 学生：同学产生歧视，失去朋友； 学生：失去老师对他的关注； 学生：出门收到攻击，背后被人指指点点。 师：在人前抬不起头，在背后被人指指点点，这是一种没有尊严的生活方式，我们每个人都希望赢得他人的尊重，能够抬头挺胸，活的更有尊严，人的尊严和人的生命、自由一样，是至高无上的， 板书：我们的人格尊严不容侵犯。 师“任何人无论是出身贫寒还是富贵，无论年长还是年幼，无论是聪慧还是愚钝，都有自尊心，都无一例外，应该享受到社会和他人最起码的尊重的权利，这就是人格尊严。 师：面对伤害，我们有各种的方法保护自己，其中最有力的武器就是法律，那我们来看一下，我国法律是如何维护公民的人格尊严的？ 课前安排了同学们查找相关的法律法规，下面，请同学来说一下，我国法律是怎样规定的呢？ 学生交流，多媒体展示《宪法》规定。 师：宪法作为我国的根本大发赋予每个公民人格尊严的权利，它是公民必须具有的，终身守护的权利，神圣不可侵犯。刚才，张小凡他的人格尊严就受到了侵犯，下面就让我们来帮助她依法维权。 师：在一般的情况下，要做到依法维权，必须明确三步走：一找出侵权事实，二找出法律依据；三提出维权要求。现在让我们回到这个事件当中，找出侵害事实。到底有哪些事件对张小凡造成了伤害？ 小组讨论， 1、找出侵害事实 2、举例说明还有哪些类似的侵权案件； 3、找出法律依据 恶搞漫画、谩骂他是撒谎者、取消三号学生称号、公之于众。。。 同学们找的都很仔细，是否对他构成侵权？你我说的不算，法律说的算，下面，咱们就让我们逐条进行解析，到底侵犯了哪些权利？ 多媒体展示：侵害事实一《恶搞照片》 师：属于侵犯了他的什么权利？ 生：肖像权， 师：找出他的法律依据。上面的恶搞照片属于丑化他人肖像， 多媒体展示：恶意使用公民的肖像，如丑化、损毁、歪曲公民肖像，对公民肖像进行人身攻击都属于侵犯公民肖像权。 师：肖像权就是肖像权人基于其肖像而享有的人格权益。我们每个人都应该维护自己的肖像，肖像是以一定的物质形式在线人的形象，泛指描绘人物形象的照片、艺术摄影、雕塑等等。假如，有一家照相馆，没有丑化他的照片，反而把他做的很漂亮，擅自挂在照相馆的门口招揽生意，这是否构成对他肖像的侵犯呢？ 学生：构成，未经本人同意，不得以营利为目的擅自实用公民的肖像。 师：那找同学起来总结一下法律怎样认定侵犯肖像权呢？ 一是未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像； 二是恶意实用公民肖像。 师：现实生活中，但如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而使用公民的肖像权，虽未经本人同意，也不属于侵权行为。 多媒体展示照片：可学生举例 （1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员  （2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像  （3）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等。 (4)为了反映一些违反道德和法律的行为，使用她们的肖像，而且没有非法毁损、恶意玷污她们的肖像。 (5)为了本人利益或社会公共正当利益，如：寻人启事上的照片，行使正当舆论监督而使用。 （6）使用在特定场合出席特定活动的人物肖像，如参加集会