浅谈中国从古至今教育发展概述.doc

浅谈中国从古至今教育发展概述 摘要 中国从国至今的教育已经发展很多年，本片论文主要针对中国古代教育、近代教育以及中国的现代教育展开论述，在这里每一个阶段的教育都体现出他所具有的独特气息，如中国从古代的教育就提倡尊师重道原则，近代教育则是提倡教育立国、科技兴国原则，而现代教育我们则是提倡创新理念原则，当然近代教育包括古代教育原则，现代教育包括古、近代教育原则，这说明了什么，说明中国的教育一直都是呈发展趋势逐渐上升高度. 关键词 古代教育；近代教育；现代教育；创新教育 按照不同的历史时期，教育可分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育这五个阶段。以下主要就按这五部分展开说明，从古至今的探讨它的必要性。 一、教育的起源--原始社会的教育 教育大约已有两百多年的历史，教育源自人类的生产劳动，服务于人来的发展和生存。起初，人类教育的主要形式是劳动，如打猎、捕鱼等活动，这逐渐便成为我们实际生活中所必需的保障，劳动即是教育，随着生活环境和经济条件的变化教育的形式也随之变化着，随后人们逐渐开始发展畜牧业，人们学会了架设栅栏、赶羊喂牛，这些都只是他们生活所必须的教育，除了这些，他们还有原始宗教的教育和原始艺术教育。首先，他们对自然很崇这些崇拜都是原始人的一种精神寄托，拜、对图腾很崇拜以及对鬼魂也很崇拜。其次，他们对音乐和舞蹈像是有一种天赋一样，对于艺术教育体现出原始文化正逐渐变化着，在后面就逐渐形成了文字，文字的形成标志着教育的升级，为以后产生学校建立了基础。总之，原始教育呈现多方面的特点： 教育目的一致，教育权利平等； 教育内容为多方面的生活经验； 在生产生活中进行教育活动； 言传身教为主要的教育手段； 男女教育分工明确； 没有专门的教育场所。 有以上诸多内容，使得原始教育成为教育发展的开始。 奴隶社会的教育 奴隶制时期大约始于公元前二十一世纪到公元前四百七十六年，其大致可分为四个阶段: 夏代为奴隶制初期，它是由夏部落首领的儿子启建立的，这一时期的教育主要注重军事训练和人伦道德； 其次，便是商代，这一时期文字已经基本达到成熟阶段，文字成为教育的重要渠道和载体，并有一定的教育实践活动理论，这使得商代的教育上升为一个层次，其教育思想水平得到提高； 西周是奴隶教育发展鼎盛时期，西周教育的主要特征是“学在官府”，教育形式是先接受家庭教育在进行学习教育，主要学习内容是学习“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，“六艺”是西周教育的特征和标志，它不仅注重道德思想，而且也注重文化知识；不仅注重传统的文化，而且也重视实用的技能；不仅对于文事武事都注重；而且要求符合礼仪规范和要求内心情感修养。从而，在经济、政治、宗教、文化、军事上都有很大的提高，与夏商相比，西周的教育已经相对成熟，集中反映了当时社会所需要的各种教育； 春秋时期奴隶制崩溃，这是向封建制转变的重大历史变革时期。 三、我国古代教育思想特征及贡献--封建社会的教育 中国古代教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三种形式，上面已经提到了西周教育，它不仅对奴隶制有影响，对封建社会的教育也产生了非常深刻的影响。要论述古代教育，我们首先就要知道一下对我国教育有贡献的一些伟人，孔子当是第一人，他是儒家的创始人，是全世界公认的伟大的教育家和思想家，他的教育思想对我们产生了深刻的影响。孔子在教育史上的贡献： 教育在社会发展和人的发展中的重要作用是他首先提出的，强调注重教育； 私人讲学之风由他打开，从而成为百家争鸣的先驱； 他主张“有教无类”的对策，使受教育者的范围逐渐扩大； 提倡培养从政君子，提出“学而优则仕”原则； 重视继承和整理古代文化，教材的编纂，重视保护古代中国文化； 归纳教育的经验和实践，首先倡导启发式教育学生，提倡实施因材施教； 注重培养道德教育，总结具备道德修养应该遵守的一些重要事项； 提出教师应具备良好的职业道德，如以身作则、爱护学生、教学相长。 墨家的创始人是墨翟，他主张站在百姓的角度，以百姓的利益奔波劳累，他提出“素丝说”，主张用教育来建立兼爱的美好社会，教育目的是培养兼士，他的教育富有新意和创造性，这就使得墨家私学带有一定的宗教色彩。它不仅传授生产和科学知识，还是一个教学团体。直到春秋末期产生了道家的思想教育，其代表人物是庄周，道家对教育的贡献是发明例黄老之术，这更适合现实社会的需求，从而与儒、墨两家学派抗衡。再后来出现了法家学派，法家的代表人物诸多，如商鞅、李悝，法家在教育史上的贡献，虽然法家的教育思想颇有偏激，但是在一定程度上也促进了社会的发展，它使得社会变得更加的完善，就如当今社会我们离不开法律的制约，只有法律得到很大的完善，对于人民的生活才更加保障，对于促进教育事业也会更加有利，教育事业是使我们知法懂法的前提。以上各个学派的思想教育我们后来的