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如何设计好一堂课的教学
例谈:如何设计好一堂课的教学 教科研中心 张琪 1.相关的资料的查阅、搜寻2.如何进行分析教材3.如何进行分析学生4.如何确定课堂教学目标5.教学流程的设计 1.相关的资料的查阅、搜寻⑴在进行课堂教学设计时,你借助哪些教学资源?(如:《数学课程标准》、数学教材、……等等。)⑵你是如何使用这些教学资源的?⑶使用它们对你进行教学设计有什么意义或作用? 课程标准的分解 分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动,只有参与课程标准的分解,教师才能完整的理解课程标准;只有实现合理的分解,教师才能贯彻落实课程标准。此外,教师只有从事课程标准分解专业活动,才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”。 课标与分解后的学习目标之对应关系 课程标准与分解后的学习目标之对应关系不外乎三种情况:一对一、一对多、多对一。 “一对一关系”是指如果某条内容标准已经很具体了,就可以直接作为一条学习目标;“一对多关系”是指如果某托内容标准有一定的概括性,就需要将之分解为多条学习目标;而“多对一关系”则是指从多条内容标准中提取某一目标元素组成一条新的学习目标。 2.如何进行分析教材 教材只呈现了教学的知识内容,教学设计应源于教材又高于教材,抓住教材的核心内容进行教学设计,突出教学内容的基础性、发展性、实践性和主体性,创造性的使用教材,用教材来教,而不是教教材。⑴在教学设计时,从哪几个方面分析教材?为什么从这几个方面进行分析?⑵某节课的核心内容是什么?在知识体系中的地位和作用是什么?与其它知识之间有什么联系?体现的数学思想方法是什么? 3.如何进行分析学生⑴学生的知识基础、经验和思维特点是什么?⑵学生有可能会遇到哪些困难,产生这些困难的原因是什么。如何帮助学生克服?⑶ 对优生和学困生有哪些针对性的措施。 4.如何确定课堂教学目标:⑴如何将课程目标细化为课堂教学目标? ⑵怎样具体陈述课堂教学目标?⑶确定教学目标后是否预设了目标在课堂教学中的实施环节?⑷对教学目标达成情况的预测? 教学目标的内容: 1. 应掌握的知识点和技能训练要求; 2. 经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法; 3. 学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等。 教学目标的功能 导向功能:目标正确合理就会导出有效地教学,是教学活动的“第一要素”。 控制功能:目标对教学活动起着控制作用。它是一种约束力量把课堂师生凝聚在一起。 激励作用:目标确定以后,就可以激发学生的学习动力,使学生产生要达到目标的愿望。 测量功能:目标作为预先规定的教学结果,是测量、检查、评价教学活动是否有效的尺度或标准。 小学数学:六年级《位置》课标要求:※进一步学习确定物体位置的方法,发展空间观念(能采用适当的方式描述物体的位置关系)。※在具体情境中,能用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。 教学目标:知识与技能:1、在具体情境中认识列、行的含义;2、知道在教室中确定第几列、第几行的规则;3、初步理解数对的含义;4、会用数对表示具体情境中物体的位置;5、能在方格纸上用“数对”确定物体的位置; 过程与方法:6、在具体情境中,探索确定位置的方法,体验数学的思维方法,能从数学的角度解决问题。7、经历找座位、电脑选位等活动,理解数对含义、发现数对规律,发展空间观念,渗透数形结合、体会一一对应等数学思想。情感态度价值观:8、在探究过程中体会数学在生活中的运用,体验探究的乐趣,体会数学的价值。 5.教学流程的设计⑴教学流程有哪些具体环节?⑵设计这些环节的意图是什么?⑶如何设计各个教学环节?⑷在教学设计的各个环节,是围绕哪个教学目标设计的? 例如:①如何设计适当的教学情境;②设计哪些高质量的问题引导学生的深度思考或有效探究;③设计哪些高质量的数学活动,发展学生的能力;选择哪些例题、习题落实学生的知识技能目标;④设计什么方式帮助学生有效地回顾反思本节课的收获;⑤如何使用教学媒体、手段。 当堂检测反馈环节:⑴从哪些方面考虑?⑵滲透哪些数学思想方法?⑶对学生本节课的学习或教学目标有哪些作用? 谢谢大家! * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.
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