小学五年级英语自主命题.pptVIP

五年级小学英语终结性评价 马平 2012年5月 什么是终结性评价 终结性评价是对学生学期或学年成果的检验，也是对特定时间内教学成效的检验。 英语课程终结性评价通常采用期末考试、学年考试的形式，属于学业考试。 英语教学评价包括考试，考试是评价的手段之一。 课程改革前后终结性评价的不同含义及变化的意义 《课程标准》对终结性评价的建议 终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。 测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。 听力测试所占比例应不少于20%。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。 笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。 采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。 注意3一6年级英语终结性评价的特殊性 3、4年级 采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考查学生用英语做事情的能力。 5、6年级 采用口、笔试结合的方式。 口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。 笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。 例：中年级终结性评价测试框架 例：高年级终结性评价测试框架 命题的依据 依据《课程标准》 依据学生年龄特点和认知水平 了解学生 教材 进度 （针对性） 学习现状 （难度） 依据课堂教学实际 怎样制定评价标准 同样一份作文，在A老师手里得“优”，在B老师手里得“差”，为什么？ 评价标准应较为忠实地体现课程目标，能有效地促进教学目标的实现。 评价标准要有助于学生和家长了解学生的成绩和不足，有助于教师发现学生的成绩和不足，从而指导、调控教学。 评价标准制定步骤 第一步：确定评分因素 第二步：分配因素权重 第三步：制定评价细则  你将要听到5个人做简单的自我介绍。请你一边听一边将他们的名字与他们的身份对应起来，把身份前的字母“填在括号里。 1. Tom Smith [ ] A a student from the USA 2. Mary Shaw [ ] B a salesgirl at a computer company 3. Nick Hansen [ ] C a P.E. teacher at a high school 4. Sue Parker [ ] D a doctor taking care of children 5. Peter Roberts [ ] E a shop assistant 评析 本案例要求学生一边听录音一边把录音中的关键信息进行匹配。学生听到的并不是个单个的句子，而是相对完整的语段话，而且有一些冗余信息。学生只需听懂每段话的主要内容，而不必听懂录音中的每一句话。本案例能够考查学生抓关键信息的能力。 听力评价案例 评价案例 听录音，涂颜色。根据所听到的英语，将下面的图画涂上相应的颜色。 录音材料： This is Mary. She wears a red cap and a yellow coat. Her trousers are green. Her shoes are brown. Look at her school bag. It’s blue.And It’s got a red pocket. 评析 本案例考查学生通过听音和看图辨认服装和颜色词汇的意义，再通过动手涂颜色展示听的 能力。符合二级目标对听力技能的要求，且形式活泼，与日常活动接近，是孩子喜闻乐见的评价形式之一。 二级听力评价案例 评价案例 Listen, think and tick (听每组小朋友的对话，想一想哪一幅图与谈话内容有关系，并在方格内打“√”。) （1） （2） 录音材料： （1）Tom: Hi, Andy. What did you have for dinner? Andy: I had sandwiches. （2）John: Oh, Peter. What are you going to do tomorrow? Peter: I am going to swim in the sea. . 评析 本案例主要考查学生通过听和看图，抓住对话大意的能力。图片信息与对话信息巧妙对应，学生只需要听懂关键词即可判断出正确的图片。 一至二级口语评价案例 评价案例： 暑假将至，请你跟老师谈谈你自己（家庭、朋友）