第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案.doc

教学设计二 新课导入 导入方法一 在欣赏歌曲《草原风情》的同时，一同学所扮演的蒙古族人在翩翩起舞。提问：这是哪个民族的舞蹈？（蒙古族） 提问：提到蒙古族，同学们想到了什么呢？ 辽阔的草原，雄健的奔马，雪白的帐篷，浓香的酥油茶。 由此引入新课程的学习。 导入方法二 做一个小调查：统计班级学生民族情况。 得出结论：汉族占绝大多数。 中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。 导入方法三 教师展示一组草原风情画，提问：这里有辽阔的草原，雄健的奔马，成群的牛羊，雪白的帐篷，那么从这些画面中，大家能不能看出蒙古人过着怎样的生活？（过着游牧和狩猎的生活。） 教师：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔，那么，蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献，今天，就让我们踏上蒙古高原去看一看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。 讲解 一、“一代天骄”统一蒙古 讲解方法一 1．蒙古的兴起 在屏幕上显示北朝民歌《敕勒歌》内容： “敕勒川，阴山下，天似弯庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 接着显示出插图《蒙古帐幕上》 提问：这首民歌向我们展示了一幅很美的草原图画，那么图画里面有什么呢？（草、牛羊……）大家能从这些想到蒙古人过着怎样的生活？（过着游牧和狩猎生活） 蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原，多数过游牧生活，称为“毡帐中的百姓”。到了12世纪时候，蒙古各部落与邻近各民族逐渐加强经济联系，从而促进蒙古各部的社会发展，但同时也致使各部落之间混战不已。大家现在看一段录像。（放映《成吉思汗》影片中一段有关蒙古各部互相斩杀的片段，接着读出四句话：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”） 提问：大家从这段录像和这四句诗中发现什么问题？（学生答：当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民遭受深重的灾难，渴望统一过上和平安定的生活。） 那么谁来实现人们这一愿望？（铁木真） 2．成吉思汗统一蒙古 在屏幕上显示《成吉思汗》画像，指导学生阅读书本介绍铁木真童年经历的内容。 提问：（l）你觉得铁木真是一个怎样的人？（坚强、机敏……）（2）他最大的功绩是什么？（统一蒙古，建立蒙古政权）在蒙古各部互相混战、蒙古高原处于四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年战争，克服重重困难，最终统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，还被尊称为成吉思汗，从而结束了蒙古高原长期混乱的局面，摆脱金国的压迫和奴役，对蒙古社会的发展起了积极的作用。因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。 讲解方法二 如果时光向前七、八百年到了12、13世纪，那时的蒙古草原是什么情况呢？ （幻灯片3：材料、图片）假设你是当时的蒙古人，你能说说当时你的生活情况吗？ 当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民遭受深重的灾难，渴望统一，过上和平安定的生活。那么谁来实现人们这一愿望？谁来解决这一问题呢？（铁木真）被毛泽东称为“一代天骄”的人物出现了。谁能介绍有关他的故事或者你认为他是怎样的一个人？ （总结：在蒙古各部互相混战、蒙古高原处于四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年的战争，克服重重困难，最终统一蒙古各部，并在１２０６年建立起蒙古政权，还被尊称为成吉思汗，从而结束了蒙古高原长期混乱的局面，摆脱金国的压迫和奴役，对蒙古社会的发展起了积极的作用。因此成吉思汗是我国蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古为后来元朝统一全国奠定了基础。） 那么后来建立元朝、统一全国的任务是不是铁木真完成的呢？（不是）而是他的孙子，也就是托雷的儿子忽必烈完成的。 二、忽必烈建立元朝 讲解方法一 1．元朝的建立和统一 （在屏幕上显示《金、南宋对峙形势》图，在图中金、南宋、西夏、蒙古等政权的相应的方作鼠标闪动。指导学生阅读课文内容。） 提问：元朝是怎样建立和统一全国的呢？ （教师在肯定学生回答的基础上，在屏幕上显示元朝建立和统一过程的线索图） 蒙古建立——灭西夏、金——忽必烈继承汗位——建立元朝——定都大都——南宋灭亡 2