第4课把铁路修到拉萨去.doc

班级 课题 4*把铁路修到拉萨去 课型 新授 主备 审核 课时 1 授课时间 教 材 解 读 教材分析： ?这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。 这篇通讯字里行间洋溢着浓郁的抒情色彩。作者主要采用这样几种抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感叹句，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。二是运用恰当的比喻，如，“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”，更加突出了建设者的豪情壮志。三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象；三是对西部大开发有更多的了解。 学情分析： 学生对于青藏铁路不是很熟悉，所与对于筑路工人所面临的困难，因为距离实际生活较远，也缺少体会，因此教师在教学中要从创设情境入手，让学生感受当时环境的恶劣和条件的艰苦，为学生的理解做好铺垫。1．认识14个生字。有感情地朗读课文。 2．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。 3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。一、情景导入，引入课题 　观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）　　　指名谈拉萨印象。　　　师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：　　（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。 （设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）二、读懂阅读提示，明确阅读要求　　1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。　　2．交流。阅读提示中共有3个要求。　　　（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。　　　（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。　　　（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。　　（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）三、感知课文内容，了解文章大意　　1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。　　2．检查自学：自学生字，生词的情况。　　3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！四、直击重点，自学探究　　过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）五、想象情境，领悟内涵　　出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。　（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）　　1．研读“困难1”　（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”　（2）体验困难：　　　①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。　　　②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？　（3）克服困难：　　　“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”　　①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。　　②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。　　（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化