教研活动《....ppt.pptVIP

* * 衡量一节好课的标准是什么？ * 衡量一节好课的标准是什么？这是我们在日常教 学中经常要反思的一个问题。今天我们就围绕这 话题开展我们的教研活动。 * 首先我想问在座的各位老师一个问题：说到好 课，您首先会想到什么词？ 衡量一节好课的标准是什么？ * 精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、 感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生 互动…… * 刚才老师们敞开心扉，说出了对好课评判的第一 感觉。其实把这些词归纳起来不难发现：教师已 开始屏弃那些形式多样却内容空洞、嚼之无味的 “花架子”课，而是从多元的视角来看待某个教学 活动，虽然是点滴、零碎的，却足以渗透出每位 教师的价值取向。 * 哪样东西最能诠释您对好课的理解，用你选 择的象征物来诠释您的好课标准。 * 请教师按照年级组或自由组合，选择象征 物，组成三个小组，进行小组合作式的讨论 交流。 关于篮球小组的反思 随着欧瑞吉方案教学思想的传播，教师对“抛接球” 有 了深入的了解，所以当主持人出示画面的时候，多数教师就 自觉的站在了这一边。“接过孩子抛过的球，并抛还给孩子”。 这句话说起来容易，但做起来 却非易事。在实际的教学活 动中，教师往往匆匆赶过程而无视幼儿的生成，即使关注 到了也显得回应贫乏、语言单一，如对于幼儿有价值的行 为，教师只会用“真棒”、“真不错”之类的语言来回应，而 缺乏实质性的引导。教师在与幼儿相互“发球”、“接球”的 过程中，要注意技巧的运用，有时候面对幼儿的问题，可 “正面发球”，直接告知；有时可以打个“擦边球”，采用侧 面引导的方式。总之，教师只有不断探究“球艺”，才能使 教学活动如乒乓球比赛一样扣人心弦、精彩无限！ 关于钻石项链小组的反思 也许项链给人的第一感觉是华而不实，所以选择这组的 人相对较少。然而经过刚才选择钻石项链的老师的阐述。 我们从另一侧面体会到了那份华丽后面的真实：求真求精、 系统严谨。是啊，教师是项链，幼儿是钻石吊坠，在活动 中教师始终处于主导地位，幼儿处于主体地位，在教师主 体性的穿针引线中，每位幼儿寻找到了自己的位置，并 最大限度地发挥出各自的潜能，这不正是一节好课所追 求的吗？ 关于一桌菜肴小组的反思 几位教师从烧菜、品菜、评菜的角度对好课的标准展 开了阐述。其实。从色、香、味以及荤菜、蔬菜品种的搭 配上，我们还可联想到一堂好课所必备的堂好课正像图上 描述的那样有主料、配料的合理搭配，但绝不是多种领域简 单相加拼凑的大杂烩式的拼盘。回想以往的教学，我们在整 合问题上曾有些认识上的误区，认为多个领域的简单相加就 是整合，于是出现领域和领域之间、目标与内容之间缺乏联 系性。事实上，一堂好课中的整合就如一盘菜肴，既要有主 次之分，又要有营养素之间的合理搭配，更要有共同目标的 追求，让品菜的人吸取更多的营养。总之，整合需要正确地 寻找课程之间的联系点，而不是片面的追求形式。 * 在这次健康评优活动中，您所观摩的活动 中，发现有 哪些出彩的地方？（可以从教 具、活动的设计、某一环节的处理、教师 的组织策略、场地的准备等方面具体举例）。 * 请三位获一等奖的教师谈谈本次活动的设计 意 图、活动中各个环节的注意点以及教师的 组织策略等。 * 结合日常教学，您觉得评价一节课的好坏， 应该从什么角度入手，更能让我们一线教师 借鉴？