教育思想情感与师德阜阳2.ppt.ppt

题记： 要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 ——（法）罗曼·罗兰 学校里所做的一切都应包含深刻的道德意义。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 中小学骨干教师在职培训专题 漫谈教育思想 教育情感与师德修养 主讲人：合肥学院伍德勤 2013年7月 问题思考: 今天的教师道德真的出问题了吗？ （争名夺利，有违儒家文化对先生的道德内涵界定； 体罚学生，有违法律规定； 性侵未成年人，有违人性的基本要求） 讲几个问题： 一、中小学教师职业道德规范——两大情感 二、素质教育思想的内涵——良好师德的基石 三、最能体现教师教育思想和情感的几个问题 四、教师体罚学生的问题 五、教师性侵学生的问题 一、中小学教师职业道德规范 （一）中小学教师职业道德规范（2008年修订） 1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 二、素质教育思想的内涵 首先是面向全体学生，实施公民教育，以提高全民族的整体素质。社会需要不同类型、不同层次的人才。 关键是如何对待“差生” 其次是实施全面发展的教育，使学生德、智、体、美等方面都得到发展，以提高个人的综合素质。成人比成材更重要（做人的底线：不犯罪）。 关键是如何看待“德育” 再就是注重发展学生的个性和特长，培养其创造力。 一是要有良好的个性 （个性决定成败，性格就是能力；没有个性就没有创新） 二是要有特长 （以自己的优势立足于社会：一技之长，一品之长） 关键是要“因材施教” 三、最能体现教师教育思想和情感的几个问题 （一）教育教学中的行为公正不公正的问题 首先是排座位：究竟应按什么标准排较好？ （身高；性别；成绩；个性；关系；自选；抽签…） 其次是教师提问、答问的频次与态度。 其三是教师眼神、表情的分配状况。 其四是教师对答错题（做错事）的学生的态度问题。 举两个例子 案例1：大学生的痛苦回忆 今天，我已是大学殿堂中的一员，而且将来会成为一名美术教师。考上大学是令人兴奋的，但我的中小学生活却令人沮丧，有些情景回想起来不寒而栗…… 小学三年级时的班主任特别凶，特喜欢训学生，常对付学生的方法是：轻则骂、扔本子，重则打、踢，或者直接叫家长。有一次在课堂上小测验，我坐在第一排，我知道班主任站在讲台上看我写，故特认真地想把字写好看些。我是那种特希望得到老师夸奖的孩子……突然，一个巴掌扇在我的脸上，我一下子闷住了，当即眼泪就下来了，耳朵也被扇到了，嗡嗡作响，模模糊糊听她训斥道：“刚和你们说的，叫你们不要按这个格式写，还这样写，耳朵长哪去了？！”时间过去很久了，具体的还说了些什么也记不清了，但我清楚地记得：…… 其五是教师处理课堂上突发事件的方式、方法与效果。（偏判；误判；积极影响；消极影响…） 案例：成绩优异、清秀娇小的琳做出了一件让人跌破眼镜的事情。一个男生不知何故惹恼了琳，琳掀翻他的书桌，那个男生也把琳的书扫在地上，琳就出手相击，抓着那个男生的脖子摁在讲台上，脖子都被抓出血道来，那个男生可能是不好意思还手，也可能本身就是“差生”，气势上先逊一筹，本来就不声不响、成绩不好、性格也有点弱，现在被打之后更是不吭声了，可能是在大庭广众之下太丢人太没面子吧。后来，有关任课老师发现那个男孩比以前更沉默了，这一打很可能打去了这个男孩作为男生的尊严和自信。 尽管发生