第一章中国民族.doc

教案序号 1 授课班级 15高铁1、2、3 授课课时 2 授课形式 讲授 授课章节 名称 中国民族 使用教具 多媒体 教学目标 了解中国多民族的形成和发展过程 了解中国民族的特点及概况 教学重点 中国民族的特点及概况 教学难点 中国民族的形成和发展过程 更新、补 充、删节 内容 无 课外作业 P6 三、四 板书设计 见多媒体 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 问题导入 新课讲授 在同一个地区生活，拥有共同的语言的人就属于同一个民族吗？ 答：不一定。比如一个汉族人从小就在壮族长大，学的是壮族的语言，流的是汉族的血。 一、民族的概念 在人类历史上，民族并不是一开始就存在的。原始社会里，基本的社会组织是氏族，那时并不存在民族。原始社会末期，由于金属工具的使用，生产力获得了很大的发展，出现了社会分工，提高了劳动效率，社会上有了剩余产品，于是产生了私有财产。从此，以掠夺财富为目的的部落战争频繁发生，亲近的各部落为了掠夺其它部落或者防御其它部落的掠夺，就联合起来结成部落联盟。部落联盟使各部落互相杂居，逐步融合，人们间的关系也由地域关系逐步取代血缘关系。经过漫长的发展过程，随着氏族制的解体，阶级和国家的产生，人们的共同体便由氏族、部落、部落联盟发展为民族这种新的共同体。 我们通过了解民族的形成过程。可以得出什么结论呢？（学生议论） 至少应该明确下面两个观点： 民族的含义：民族是历史上形成的稳定的人的共同体。（板书） 需要说明的是，“民族是历史上形成的稳定的人的共同体”的表述，只是民族的一般含义，不是完整的民族定义，作为中学生我们掌握到这个层次就可以了。 民族是人类历史发展到一定阶段的产物。（板书） 从民族的形成过程，我们可以看到民族是一个历史范畴，它有一个产 生和发展的过程，以后还会有一个逐步消亡的过程。 民族作为一个历史范畴，是在不断形成和发展变化的。 泛指历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人的共同体。 例：民国时期“中华民国”“中华民族” 特指具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的人的共同体。 例：56个民族、少数民族 提问：中国的55个少数民族是与汉族同时形成的吗？ 二、中国多民族的形成与发展 1、中国特殊的地理环境（地处亚洲东部、太平洋西岸，四周天然阻隔），造成了中国多民族内向凝聚的特点。 2、父系氏族：部落联盟分为三大集团（华夏集团、东夷集团、苗蛮集团） 3、夏商周时期是中国民族形成的一个重要时期，在不断的战争融合中，演化成华夏族。、 4、秦汉时期是中国多民族国家的形成时期。 5、魏晋南北朝时期是中国民族大融合和进一步形成的重要时期。众多少数民族融入汉族。 6、隋唐和辽宋时期是中国各民族大发展时期。 7、元明清中国各民族进一步发展，各少数民族的族称在这一时期已基本确立。回族在元朝开始形成，经过元朝、明朝，形成了回族。 划分不同民族的依据是什么？是以他们的长相以及服饰为依据吗？为什么？ 三、中国民族的特点及概况 长相、服饰是可以反映不同民族特征的，但不能认为划分民族的依据就是长相服饰。长相服饰与划分民族的依据之间是现象与本质的关系。长相、服饰属于民族的外部特征，民族的四个基本特征才是民族内在本质的东西，要正确划分不同的民族必须抓住其内在的特点和本质。 民族的四个基本特征： 共同语言：民族内部用以彼此交流思想和互相往来而通用的语言。 共同地域：因为共同地域是民族形成的前提，民族的其它特征都是以共同地域为基础形成的。“我国维吾尔族80%以上的人口住在新疆南部” 共同经济生活：“在古代，蒙古部落过着游牧生活，以‘黑车白帐’为家，逐水而居” 共同心理素质：是指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，主要表现在共同的民族文化和民族习俗方面。是区别民族的最显著的特征“藏族群众向客人敬献哈达，傣族群众要过泼水节”。 教案序号 2 授课班级 15高铁1、2、3 授课课时 2 授课形式 讲授 授课章节 名称 中国民俗 使用教具 多媒体 教学目标 掌握民俗的概念及其基本特征 了解民俗的起源和变化 教学重点 民俗的概念和基本特征 教学难点 民俗的起源和变化 更新、补 充、删节 内容 无 课外作业 P25 二 板书设计 见多媒体 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 问题导入 新课讲授