第一章教育与教育学.doc

周 萍 E-mail:kmszzhouping@126.com 注意事项:1、上课时间：8周——17周 17周考试（上课时间）2、缺课超过1/3课时取消考试资格3、教材：《教育学》教师资格认定考试编写组 编 北京师范大学出版集团2008年7月版 一.二一大街、云师大正门西侧（面对大门左边）清华书屋 4、遵守纪律，不讲小话、不做其他事、不影响别人，认真听课。5、总评成绩：平时上课情况、作业、期中考试成绩、期末考试成绩6、欢迎提建议。 第一章 教育与教育学 评价目标： 1．识记教育学的基本概念 2．理解教育和教育学发展各阶段的特点 3．应用教育学理论分析教育现象 第一节 教育的发展 一、教育的概念 （一）教育的含义 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。 （二）教育的功能 教育作为人类社会所必需的活动，主要是因为它具有两种基本功能。 1．教育具有影响社会发展的功能 教育具有重要的社会功能，这是教育的本质特点。人类社会的延续和发展必须依靠生产，包括社会物质生产和人类自身再生产。人类自身再生产不只是指人类的繁衍，而且包括使个体社会化，形成社会的新生一代。社会新生一代的形成必须通过教育，因为人类文化思想的世代相传不能通过遗传实现，新生一代只有通过教育才能在较短的时间里继承人类历史文明的遗产，并在此过程中达到当代社会对人的要求。教育可以让人在现有社会发展的基础上，发挥聪明才智，创造新的财富、知识和经验，不断地向新的领域进军，做出新的贡献。另外，人类社会的物质生产也离不开教育。首先，教育促进社会发展的功能首先表现在它是人类社会延续发展的必不可少的工具；其次，教育的社会功能还表现在沟通社会各方面与世界各国的横向联系上。教育的这个功能在现代社会更为明显地增强了社会的活动和应变能力，加速了先进科学、技术、文化的传播。此外，教育的社会功能还突出表现为：在阶级社会中，教育有利于统治阶级地位的巩固与加强，即对于统治阶级来说具有政治功利性。教育的政治功能对于整个社会来说，因服务的阶级利益与社会发展方向的关系不同，可能具有促进或阻碍社会发展的功能。 2．教育具有影响个体发展的功能 教育的目标是直接影响人的身心发展，况且教育的社会功能主要是通过影响个体的发展来实现的。这决定了教育必然具有影响人发展的功能，教育对人发展的诸方面都可能产生影响。从人类发展总体看，教育影响是正向的、具有促进作用的；从人类发展的每一阶段的重要因素。制度化教育的影响已经渗透到社会的各个角落和各个方面，甚至可以用“学历社会”来描述制度化教育对于整个社会的深刻影响。制度化教育对于经济发展的贡献，对于政治、文化乃至个人发展的影响，已经为社会普遍接受。 3．非制度化教育 非制度化教育是一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果离开了这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育相对制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。 库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。 （二）现代教育制度的发展趋势 现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势。1．加强学前教育并重视与小学教育的街接 许多心理学家和教育学家普遍认为，幼儿是人生智力发展的关键期。现在很多国家都将学前教育纳人了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。 2．强化普及义务教育并延长义务教育年限 许多国家都逐步提前人学年龄和延长义务教育年限，以提高未来劳动者的文化科学素质。现在世界上绝大多数国家和地区实行了9年或9年以上的义务教育制度。 3．普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 普通教育主要是以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前，世界各国普遍推行双轨制教育制度，即为升人高一级学校做准备和为就业做准备并行的教育制度，双轨之间几乎是不通的。双轨制的主要弊端是，学生缺乏重新选择的机会，不能升人高一级学校的学生缺乏适应社会生活的能力。二战后，综合中学