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第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓 第一节 实事求是思想路线的形成和发展 一、教学目的： 帮助学生了解解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精髓。帮助学生认识创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永保生机的源泉。 二、教学重点及难点 教学重点： 1、中共十一届三中全会期间，邓小平在恢复和发展党的思想路线斗争中的历史功绩；2、中国共产党的思想路线形成、发展的三个阶段各自的时代特点。 教学难点：1、中国共产党的思想路线形成、发展的三个阶段各自的时代特点；2、与时俱进所要求的四个创新的内在关系 三、教学方法：1、多媒体课件：有文字、图片、音像、动画等；2、教学案例；3、启发式教学方法：课堂提问，引导学生思考；师生互动，让学生参与课堂教学。 四、授课学时：6学时 五、教学过程： 视频导入《“实事求是”碑的来历》 【教师点评】实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，是党一贯坚持的思想路线，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素，也是建设中国特色社会主义的思想路线。 那么是“精髓”呢？精髓”乃是生命之源，发展之本。对于某一理论而言,指的是能使这一理论得以形成和发展并贯穿始终,同时又体现在这一理论体系各个基本观点中的的最本质的东西，即根本观点和根本方法。根本观点和根本方法在整个思想理论体系中具有决定性的作用，它促使理论体系的形成，决定理论体系的属性、规定理论的发展方向，更新理论体系的内容，联结理论体系各个部分之间的关系。 马克思主义中国化理论成果的精髓就是实事求是。由于这个精髓又是中国共产党思想路线的核心，因而要了解马克思主义中国化理论的精髓，就需要首先了解党的思想路线。 一、实事求是思想路线的形成和确立 1、思想路线的涵义 思想路线，亦称认识路线，是指人们的认识所遵循的方向、途径、原则和方法。 一个政党的思想路线，是指这个政党确定自己的指导思想并支配自己行动的认识路线。 马克思、恩格斯、列宁都没说过“实事求是”。这是马克思主义与中国传统文化的结合。“实事求是”作为一个命题，最早出现于出自东汉班固所著《汉书·河间献王传》中，原文是“修学好古，实事求是”，意在颂扬河间献王刘德求实务真的治学态度和方法。毛泽东借用“实事求是”这句成语，吸收其中朴素的合理的因素，并从辩证唯物主义的哲学高度对它作了新的科学解释，赋予其以崭新的时代内容，以之作为表述中国共产党人以一贯之的马克思主义思想路线的科学概念。毛泽东把马克思、恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，科学概括为“实事求是”四个大字，成为马克思主义中国化的生动体现。 在中国共产党的历史上，第一个明确地提出解决思想路线这个问题的是毛泽东。毛泽东最早是在1929年6月14日写的林彪（当时任红四军第一纵队队长）一封信中使用了“路线”、“政治路线”、“指导路线”、“思想路线”等概念。他在这封信中从哲学上对当时红四军党内的一些错误观点进行了分析。他指出：我们是唯物史观论者，凡事要从历史和环境两方面考察才能得到真相。一些错误观点的存在只是“历史的结穴”，是“历史上一种错误的思想路线上的最后挣扎”。（《毛泽东文集》第1卷，第74页。） 1930年5月毛泽东在《反对本本主义》一文中提出了“从斗争中创造新局面的思想路线”的科学命题，初步界定了党的思想路线的科学含义，即从实际出发，不能从主观想象出发，不能搞本本主义，这是唯物论的运用；“创造新局面”，就是不能照抄照搬，而应该有创造性，这是辩证法的体现。从这最初的表述可以看出，毛泽东主张的思想路线就是唯物辩证法在指导实际工作中的运用和体现。 1937年，毛泽东在《实践论》和《矛盾论》中更加深刻地论述了马克思主义的认识论和辩证法，批评了主观主义特别是教条主义的错误，进一步为党的思想路线作了理论上的论证。 1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上所作的《论新阶段》的报告中使用了“实事求是”这个概念。他说：“共产党员应是实事求是的模范”，“因为只有实事求是才能完成确定的任务”。（《毛泽东选集》第3卷，第522页。） 1941年，毛泽东在《改造我们的学习》一文中对实事求是进行了解释，他指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想像，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理指导下，从这些材料中引出正确的结论。” 1945年，党的七大确立了毛泽东思想在全党的指导地位，同时也在全党确立了以实事