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第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓 授课学时：4 学时 章节名称 第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓 教学目的 和要求 通过本章的学习，使学生了解解放思想、实事求是思想路线形成和发展的历史背景。 掌握解放思想、实事求是思想路线的基本内容及其意义。 正确理解实事求是既是党的思想路线的核心，又是马克思主义中国化理论成果的精髓。 把握在中国革命、建设和改革中坚持“走自己的路”，不断推进理论创新的必要性和重要 性。 重点 难点 解放思想，实事求是的历史背景。 解放思想，实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。 教学方法 教学手段 教学方法：以课堂讲授法为主，辅助精讲多练、举例论证等方法突出重点。 2、教学手段：以传统的口述、板书的手段为主，适当运用多媒体课件，以减少板书的枯燥性。 关键词 解放思想 实事求是 与时俱进 emancipating the mind? seeking truth from facts keeping pace with the times 教学内容 教学内容 一、实事求是思想路线的形成和发展 （一）实事求是思想路线的形成和确立 　　解放思想、实事求是是中国共产党思想路线的核心，是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓。 　　一个政党的思想路线，是指这个政党确定自己的指导思想并支配自己行动的认识路线。在中国共产党的历史进程中，正确的思想路线的形成和确立，经历了一段过程。 1、第二次国内革命战争时期。毛泽东在1929年6月写的一封信中，分析红四军党内存在着种种错误思想的原因时，第一次使用了“思想路线”这一概念，认为错误的思想“只是历史的结穴，历史上一种错误的思想路线上的最后挣扎”；1930年5月，毛泽东在《反对本本主义》中指出，“本本主义是完全错误的，完全不是共产党人从斗争中创造新局面的思想路线”，从而初步界定了中国共产党人的思想路线的基本含义，这是唯物论与辩证法的运用和体现。 2、第二次国内革命战争时期。为了揭露国内主观主义，特别是教条主义错误的思想根源，1937年，毛泽东在《实践论》和《矛盾论》等著作中，深刻阐述了理论对于实践的依赖关系，以及矛盾的普遍性和特殊性的关系，对党的思想路线作了系统的哲学论证。 3、延安整风期间。为了统一全党思想并为制定新民主主义革命地总路线奠定思想基础。毛泽东从思想路线的角度，系统地阐述了坚持实事求是的重要性。1941年5月，在《改造我们的学习》的报告中，对实事求是的科学含义作了马克思主义的界定，而且将能否坚持实事求是，提到了有没有党性或党性纯不纯的高度。经过延安整风和党的七大，实事求是的思想路线在全党得到了确立。 贯彻实事求是的思想路线，中国共产党把马克思主义的基本原理同中国革命的具体实际相结合，开创了一条前人没有走过的中国自己的革命道路并取得了胜利。 （二）实事求是思想路线的重新确立和发展 新中国成立后，特别是从1957年下半年开始，党的领导工作程度不同地背离了实事求是的正确思想路线，给社会主义建设探索造成了严重失误。直到十一届三中全会以后，实事求是的思想路线才得以重新确立，并且得到了进一步的丰富和发展。 1、全面开展社会主义建设时期。毛泽东针对“大跃进”的“左”的错误，曾号召全党“大兴调查研究之风”，把实事求是的精神恢复起来，强调人的正确思想只能从社会实践中来，而且只有经过实践的检验，才能证明其是否反映了客观外界的规律。但是，党在实际工作中偏离实事求是思想路线的问题并没有得到真正解决。 2、“文革”结束后。在中国向何处去的重大历史关头，首先抓住思想路线的拨乱反正这一关键环节，大力提倡实事求是。邓小平就以马克思的非凡胆略和科学态度，“两个凡是”的思想，指出它既不符合马克思列宁主义，也不符合毛泽东思想，毛泽东思想是一个科学体系，而“实事求是”才是“毛泽东哲学思想的精髓”、“毛泽东思想的精髓”。 3、十一届三中全会。1978年12月，邓小平在为十一届三中全会作准备的中央工作会议上的讲话中，特别强调解放思想、实事求是的重要意义。以这一讲话精神为指导的十一届三中全会的召开，标志着实事求是思想路线的重新确立。 在重新确立实事求是的思想路线和推进开放的过程中，邓小平、江泽民、胡锦涛等新一代中央领导还进一步丰富和发展了实事求是的思想路线。 1、解放思想、实事求是。邓小平特别强调解放思想的重要性，“文化大革命”结束后，针对国内处于僵化或半僵化的，他指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不可能前进，它的生机就会停止了，就要亡党亡国。”邓小平还强调，在