有机农业现状与发展（宁波农科院）..ppt

從一個小學老師的眼來看「班級經營」 教學現場永遠的課題─「班級經營」 「有效教學」的關鍵密友─「班級經營」 師生情感交流的平台─「班級經營」 一條隱形的紅線 從一個小學老師的眼來看「班級經營」 教學現場永遠的課題─「班級經營」 「有效教學」的關鍵密友─「班級經營」 師生情感交流的平台─「班級經營」 一條隱形的紅線─「班級經營」 從一個小學老師的眼來看「班級經營」 教學現場永遠的課題─「班級經營」 「有效教學」的關鍵密友─「班級經營」 師生情感交流的平台─「班級經營」 一條隱形的紅線─「班級經營」 有意義的心力投資 從一個小學老師的眼來看「班級經營」 教學現場永遠的課題─「班級經營」 「有效教學」的關鍵密友─「班級經營」 師生情感交流的平台─「班級經營」 一條隱形的紅線─「班級經營」 有意義的心力投資─「班級經營」 用輔導老師的眼來觀察夥伴老師的困境 情境轉換的錯覺 親師交流的誤判 師生互動的尺度 同儕合作的間隙 教學能力的不足 用輔導老師的心來陪伴夥伴老師的改變 情境轉換的錯覺 親師交流的誤判 師生互動的尺度 同儕合作的間隙 教學能力的不足 「調整」迎新境 「客氣」解心結 「溫暖」納童心 「真誠」結好友 「觀課」求精進 用輔導老師的心來陪伴夥伴老師的成長 傾聽 接納 必威体育官网网址 陪伴 鼓勵 支持 教育的主角… 人 家長 老師 學生 教與學 氛圍 氛圍 「人」對了， 「事情」就對了！ 結語 蠟燭因為有心才亮 一切準備就緒著手開始，這是積極! 相信凡事都會順利進行，這是信心! 樂在工作，這是投入! 全力以赴，這是負責! * 有效班級經營 * 常見的獎勵方式2/3 代幣制、積分制： 榮譽卡、榮譽貼紙、笑臉、星星、點數 展示作品：文章分享、作業 額外加分 獎品、獎狀： 進步獎、用功獎、好學生獎、清潔獎、秩序獎、負責獎、榮譽榜 配合學校措施： 榮譽制度、嘉獎、記功 * 有效班級經營 * 常見的獎勵方式3/3 通知家長：透過家庭聯絡簿，電話或當面告訴家長，其子女的良好表現 允許參與喜愛的活動 指定擔任服務的工作：擦黑板、幫老師處理一些事務 指定擔任管理性的工作：擔任排長、小組長、風紀、服務等工作 * 有效班級經營 * 令人困擾的學生行為 上課遲到、曠課 不帶課本、工具 不專心、不聽課 遲交作業 考試作弊 看漫畫書、色情書刊 偷竊行為 破壞公物 反抗行為(出口成髒、說風涼話、……)? 全班搗蛋行為 * 有效班級經營 * 常見不當行為之處理方式 輕微時的處理方式 漠視不予理會(消弱)? 運用無聲的語言暗示 1.身體靠近 2.眼神注視 3.作手勢 4.拍拍肩 5.微笑、搖搖頭 6.拿開障礙物，沒收東西 * 有效班級經營 * 「無聲勝有聲」的管理方式 眼神注視 手勢符號 噓！ 微笑，搖搖頭 拍拍肩 身體靠近 拿開干擾物 * 有效班級經營 * 特色 避免中斷教學 適時制止不當行為，以防止漣漪效應 * 有效班級經營 * 嚴重時的處理方式1/2 隔離：罰站牆角 彌補(自然的處罰)：消除製造的髒亂，修補弄破的東西 權利剝奪：取消自由活動的時間，剝奪喜歡的活動 口頭警告，並說明再犯的後果 口頭責備，提出犯誤之處 強令制止 * 有效班級經營 * 嚴重時的處理方式2/2 扣分：包括操行分數或各科成績 仿代幣制方式，紀錄個別學生的不當行為 與學生個別晤談 通知家長 團體制衡：利用團體的榮譽對個人造成壓力 配合學校措施：記警告、記過 聯繫治安單位 * 有效班級經營 * 口頭提醒應有的行為 口頭制止不當的行為 1.直接制止 2.透過問答方式，提醒學生 違反的相關規定 * 有效班級經營 * 注意事項： 禁止有損學生自尊或傷及學童的處理方式。如：摑耳光、打腦袋、青蛙跳、罰跪、半蹲、當眾羞辱、貼膠布、含粉筆、眼睛或嘴巴用筆畫上圈圈。 * 有效班級經營 * 無意間增強不期望見到的行為 行為反應→得到的結果→未來的反應 正例：到新餐館吃→服務差→決不再去反例：抱怨評分太嚴→老師加分 →每次必抱怨 遲交作業→延後期限→繼續遲交 小心增強方式的誤導1/2 * 有效班級經營 * 負增強的反效果 為了逃避不愉快的後果，而採取 不當 的行為例：怕被打→考試作弊或說謊 怕每天被罵→逃學 要求學生說明理由→爭辯→ 更多的責罵→乾脆不說，以防 被罵 小心增強方式的誤導2/2 * 有效班級經營 * 採取「消弱方式」就能奏效嗎？ 消弱法使用的時機： 1.當某項行為不會干擾其他人，也不致於干擾教學，而且可能持續不久→不必小題大作 2.當教師的反應反而增強學生被注意的心理時