校企合作视野下中职教学质量评价体系的构建 - 齐齐哈尔市职业教育 ....ppt

职业与成人教育研究所 * * * —*— 校企合作视野下中职教学质量评价体系的构建 胡秀锦 副研究员 2013.1.9 破题：三大关键词 … … … … 校企合作 教学质量 评价体系 三大关键词 分享内容 2 中职教学质量评价指标体系的构建示例 关于评价的几个基本问题 1 未来中职评价的发展趋向 3 评价原理 1 六个基本问题的分析 校企合作视野下中职教学质量评价体系的构建 一、评价主体：谁来评价？ 六个基本问题的分析 教育行政主管部门 学校自身 第三方机构 聘请部分外部专家 主体为内部组织和人员 ——内部消化和改善 ——测定自身的教育目标在多大程度上得以实现 中介组织 企业参与 家长委员会参与 社区参与 ——社会发布 ——判定职业教育机构的社会价值 （麦可思） 行政主管人员 专家组 ——绩效评定和管理 ——为教育决策、计划和管理提供信息 六个基本问题的分析 典型的职业教育评价对象 现状与问题 学校办学：包括规模、师资、软硬件设备设施、教学管理、图书馆等 专业：包括专业设置、专业建设等方面 教师：包括专任教师和兼职教师的教学水平、效果等 学生：既是评价对象又是评价主体，是教学质量的直观反映，具有技术依赖性、时间依赖性、目标依赖性和情境依赖性 课程：包括课程计划评价和课程成果评价 教学：教师的教和学生的学，以及对教学质量产生影响的重要因素 二、评价对象：评价谁？ 六个基本问题的分析 评价的四个基本功能 现状与问题 诊断功能：职业教育计划或规划发展、完善、执行的过程中进行，用以发现过程中的薄弱环节，从而适时地调整、改进、矫正各个阶段的形式、内容或方法。 促进和提高功能：在教育计划或规划完成后进行，用以对计划可否选用或今后可否继续使用提出建议，并检查教育成果的价值。 心理或社会政治功能：通过评价活动提高人们对职业教育活动的认识，扩大职业教育的社会影响力，促进教育主客体的交流，形成和谐积极的社会心理关系。 管理功能，即通过评价活动可以强化某些个人或组织的权威或决定地位，从而保证职业教育系统的正常运转，进行有效的管理和控制。 三、评价功能：为什么评价？ 六个基本问题的分析 总的评价原则 现状与问题 实效性原则：一切从实际出发，不追求表面效应，注重实际效果 可行性原则：主观条件、客观条件、时机条件 适度性原则：一是评价目标要适度；二是投入代价要适度 参与性原则：学生参与、教师和管理者参与、行业企业参与 多元性原则：价值取向、标准、形式 四、评价原则：依据什么评价？ 六个基本问题的分析 常用的评价方法 现状与问题 观察评价法 访谈评价法 问卷评价法 考试评价法 文献调查法 五、评价方法：如何评价？ 六个基本问题的分析 常用的评价步骤 现状与问题 评价设计与管理 选择评价人员 设计评价指标 组织评价实施 整理评价素材 分类与运用评价结果 六、评价步骤：如何实施？ 评价指标体系的构建 2 指导思想、构建原则与体系框架 校企合作视野下中职教学质量评价体系的构建 指导思想 必须把握社会发展态势对职业教育的基本要求 必须考虑指标体系对学校的适切性 必须重视评价体系的系统性和稳定性 评价指标体系的构建：指导思想 基本原则 ——方向性和科学性原则：在政策允许的范围内进行评价设计，同时指标的获取要符合相关的法律法规和文件规定 ——全面性与实效性相结合，但更加注重评价的实际效果 ——稳定性与动态性相结合，但更加注重稳定发展 ——注重校本和企业参与性原则 评价指标体系的构建：基本原则 指标体系框架（5个一级指标、22个二级指标、64个三级指标） 评价指标体系的构建：体系框架示例 一 教学管理 一级指标 二级指标 三级指标 1、组织体系 2、教学制度 3、教学文件 4、教学过程与考核 ＊组织机构（有机构并且职责明确） 监控与评价工作（有计划、有记录、有序，有报告） ＊完整性 执行力度 教学秩序（无重大教学事故） ＊完整性（教学计划、教学大纲等） 动态性 执行力度（应严格） ＊课堂教学环节 实习教学环节（学生的出勤率、企业的满意度、双方共同制定的实习教学计划执行情况等等） 课程考核（成绩成正态分布） 指标体系框架（5个一级指标、22个二级指标、64个三级指标） 评价指标体系的构建：体系框架 二 学生管理 一级指标 二级指标 三级指标 5、毕业生质量 6、学业成绩 7、德育水平 8、技能发展情况 9、学生管理工作 ＊毕业率 就业率（对口就业率） 升学率 学生就业巩固率（一年稳定率） 学生就业服务与指导机构