浙江省高中英语新课程实施意见与模块教学建议.ppt

浙江省高中英语新课程实施意见与模块教学建议 周 道 义 宁波新芝宾馆 2006-8-9 普通高中新课程结构 高中英语课程结构简图 高中英语课程目标结构图 浙江省普通高中英语课程设置及课时安排表 人民教育出版社：高中英语教材-版块 1. Warming Up 2.Pre-reading 3.Reading 4.Comprehending 5.learning about language 6.Using language 7.summing up 8.learning tip 人民教育出版社：高中英语教材 关于新教材的备课通览全书，把握主脉有机整合，前后呼应通读单元，重组教材不仅为“教”而设计，更要为“学”而设计。 教学观的转变 坚持以人为本，面向全体学生突出学生主体，尊重个体差异运用各种任务，倡导体验参与注重过程评价，创设和谐课堂在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展，在共同“合作”中增知，在“探究”实践中创新。 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒介，是课程实施的主要组成部分。但教材不是圣经，它无非是个文本，是个例子，我们不要做教材的奴隶，要用教材教，不是教教材，要创造性地使用教材、重组教材、活化教材，并可尝试一材多用，使教材真正成为一种（但不是唯一的）教学资源。 以“话题”为单元 以“结构”为基础 重视“功能”的体现 通过“任务”开展活动 新课程实施的保障措施 做好新课程师资培训工作 加强新课程教材和教法研究 建立校本教研机制 做好新课程的社会支持 开发和利用课程资源 英语学科教学指导意见 实例：Unit 5 Nelson Mandela- a modern hero 一、课程标准内容 1.语言技能 学习用英语发表评论和表达自己的看法，学会使用本单元所要求的词汇、短语和句型。在了解伟人应具备的品质基础上，引导学生通读Elias’ Story这篇文章，了解英雄曼德拉的生平事迹，培养学生独立思考和判断能力，学会正确地评价人物。通过听本单元的听力材料和上课听说训练，培养学生的听说技能。同时学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。并学会选取和组织材料，用英语写出具有说服力的书信，全面提升学生综合语言运用的能力。 2.语言知识 学习本单元38个单词、11个短语以及由where, when, why, 介词+which, 介词+whom 引导的定语从句。 3.情感态度 学习历史名人的优良品质，树立正确人生观。学会在逆境中保持坚强意志，培养学生立大志、做大事、作奉献、不追求个人享乐的高贵品质。 4.学习策略 通过探究、发现，归纳建构知识联系，培养认知策略；通过合作学习促进英语学习，培养调控策略；主动地通过图书馆、网络等各种渠道获取伟人的有关生平事迹，培养资源策略；利用各种机会，设计各种不同活动（如采访、角色扮演等），或手段（影像资料），用英语交流伟人的优良品质，培养交际策略。 5.文化意识 了解世界上历史名人的优良品质和伟大成就。 二、教学要求: （一）、基本要求 1、了解认识历史名人的基本情况，启发学生主动思考，表述对心目中英雄人物的看法，学习他们的优秀品质，以提高自身素质。 2、初步学习用英语发表评论和表述自己的看法。 3、初步掌握运用由when, where, why, 介词+which, 介词+whom引导的定语从句。学习本单元以及由where, when, why, 介词+which, 介词+whom 引导的定语从句 4、初步掌握（课本所附词汇表中不带“△”的）38个单词、11个短语在本单元中的用法。 （二）、 发展要求 1、引导学生去思考伟人和重要人物的区别和联系，认识伟人应该具备的优秀品质，向他们学习，以提高自身的素质。 2、了解南非黑人在当时的生活状况和他们不平等的社会地位，以及他们为了争取与白人平等的权利而作的斗争。引导学生对种族歧视的思考。从而学会尊重人，关心人，公平公正地对待人，友好相处，共建和谐社会。 3、熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带“△”的）词。 4、能设计Project, 谈论各自心目中的伟大人物，他们的生平、品质及成就。 （三）说明 1、对于when、where、why、介词+which、介词+whom引导的定语从句，在理解基础上能初步运用，以后逐步掌握，不要挖得太深。 2、要把伟人放在当时的历史背景下来理解伟人。 三、本单元教学建议 1、课时分配 本单元建议分5个课时： 第一课时：Warming-up pre-reading 本课时内教师可以根据单元的话题“hero”进行听说训练，小组