苏教生物必修3--6人体生命活动的调节(教案).doc

人体的稳态 第二节 人体生命活动的调节 【教学目标】 1.举例说出人体神经调节的结构基础和调节过程。 2.概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 3.概述兴奋在神经元之间的传递过程。 4.概述人脑的高级功能 5.举例说明体液调节在维持人体稳态中的作用。 【教学重点】 1.举例说出人体神经调节的结构基础和调节过程。 2.概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 3.概述兴奋在神经元之间的传递过程。 4.概述人脑的高级功能 【教学难点】 1.概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 2.概述兴奋在神经元之间的传递过程。 【教学媒体】PPT课件、图片 【教学课时】2课时 【教学过程】 教学环节 时间分配 教学内容 学生活动 导入新课： 推进新课 师：植物人（PVS）是与植物生存状态相似的特殊的人体状态。除保留一些本能性的神经反射和进行物质及能量的代谢能力外，认知能力（包括对自己存在的认知力）已完全丧失，无任何主动活动。又称植质状态、不可逆昏迷。植物人的脑干仍具有功能，向其体内输送营养时，还能消化与吸收，并可利用这些能量维持身体的代谢，包括呼吸、心跳、血压等。对外界刺激也能产生一些本能的反射，如咳嗽、喷嚏、打哈欠等。但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。 师：神经系统是由数万个基本单位组合而成，首先了解神经系统的基本单位------神经元。神经元的性状很像我们的手，手指相当于树突，手掌中心相当于胞体，而手臂就相当于轴突。 师：神经元接受刺激，产生兴奋后，是如何传到兴奋？阅读课本P27~28，思考：1、a图的静息状态为什么会表现出细胞膜电位呈外正内负的状态？2、b图的兴奋状态为什么会表现出局部细胞膜电位呈外负内正的状态？3、c图的传导过程是怎样的过程？ 学生阅读课本，分小组讨论。讲述兴奋在神经纤维上传导过程： 归纳：兴奋在神经纤维上的传导特点：双向传导。兴奋的传导方向和膜内的方向一致。 变形考题： 师：以上是在一个神经纤维上的传导，兴奋以电流的方式传导，传导到神经末梢后，又是如何传给下一个神经元的呢？阅读课本P29《积极思维-----兴奋在神经元之间的传导》 提问：1、图中有几个神经元？2、突触小体内有较多的线粒体，说明什么问题？3、据图分析兴奋在神经元之间能以电信号的形式进行传递吗？如果不能，可能是以什么形式传递的？4、图中兴奋在神经元之间的传递方向如何？5、上一个神经元的兴奋一定会引起下一个神经元的兴奋吗？ 学生在教师的指导下，分析交流并解答以上问题： 1、图中所示有一个完整的神经元，2个不完整的神经元，这2个只显示出胞体及树突部分；2、突触小体内有较多的线粒体，说明突触小泡内神经递质的合成等过程需要能量的提供；3、兴奋在神经元之间的传递主要依靠化学信号；4、兴奋在神经元之间的传递方向，从上往下传递，具体来说就是从上一个神经元的轴突部分传递给下一个神经元的树突或胞体部分，不能反过来传递，同时由于只有突触前膜有突触小泡，突触后膜存在相应的受体，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。当突触小泡与突触前膜融合，其中释放的神经递质经突触间隙与突触后膜上的特异性受体结合，这样兴奋就传递给了下一个神经元，使下一个神经元兴奋。5、根据对突触后膜的作用效果，神经递质一般可分为兴奋性和抑制性两种。如乙酰胆碱属于兴奋性的神经递质，可以引起下一个神经元兴奋，甘氨酸属于抑制性的神经递质，会引起下一个神经元的抑制等。所以上一个神经元的兴奋不一定会引起下一个神经元的兴奋。 归纳总结： 让学生归纳兴奋的传播类型比较，并填写表格 师生共同回忆和概述上一个神经元受刺激后是如何传递兴奋到下一个神经元的过程。 小结本节课内容 当堂检测： 思考1、人体免疫功能正常时所产生的免疫反应，对人体都是有利的吗？为什么？2、为什么室内尘土会使某些人产生过敏反应？ 【各抒己见】：谈谈你本节课的收获。 【布置作业】自主完成《课堂导学》相应练习 生：会引发小腿抬起 生：根据所学知识思考答题 学生思考、讨论 学生根据所学知识填写表格 【板书设计