三单元打印稿讲解.doc

2010年 月 日 星期 第 节 课 题 校园门口的那片树林 任教年级 六年级 课 时 第（ ）课时 教 学 目 标 1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。　　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。　　　3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。　　　4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。 教学重点 正确读写生字，理解重点字词的意思 教学难点 　1.感悟童年校园生活的纯真、快乐。　　　2.有感情地朗读诗歌。 教具学具准备 生字卡片 教学方法 学法指导 教 学 过 程 教学随笔 第一课时　　一、谈话导入　　　　学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。　　　　板书：校园门口的那片树林　　　　指导读题。　　二、初读课文，整体感知　　　1.范读课文　　　　要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。　　　2.学生自由朗读诗歌，学习生字。　　　　要求：把诗句读通，读准。　　　3.检查与反馈　　　　（1）出示生字，指名读生字。　　　　（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。　　　4.指名读诗。　　　　读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？　　　　（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音　　　　　　指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。　　　　（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心　　　　　　指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。　　　　（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人　　　　　　指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。　　　　（4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。　　　　　　我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。　　　　　　指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。　　　　（5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。　　　　　　指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。　　三、指导写字　　　1.指导学生观察汉字：　　　　你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。　　　2.观察汉字的结构。　　　3.示范：　　　　蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。　　　　饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。　　　4.请个别学生示范。　　　5.指导练习。　　四、作业　　　1.抄字组词，抄写词语。　　　2.搜集有关校园生活的诗歌。　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　一、复习导入　　　1.词语复习　　　　光临　倾听　滑落　神秘　标本　和谐　佩服　轻柔　摇篮　温馨　　　2.回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？　　　　板书：神秘的声音童年的足迹　　二、感悟诗歌意境，指导朗读　　　1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。　　　2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。　　　3.反馈与交流：　　　（1）指导感悟、朗读课文1、2小节。　　　　　A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。　　　　　B.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么