楚江亭陈锁明学校战略管理与教师专业成长.pptVIP

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楚江亭陈锁明学校战略管理与教师专业成长

五、还要处理好学校与相关利益群体之间的关系    战略或规划是共同合作的成果,是相关人员在充分了解和考虑各个群体需要的基础上,共同协作、自下而上制定出来的。其强调相关利益群体主动性的发挥,作到群策群力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 可见,SIDR(思得)模式与以往制定发展规划模式的区别在于,它是多方参与、自下而上、面向实际、注重技术手段、共同合作的结晶。它能调动参与者的积极性、获得广泛认同,满足学校、教师、学生发展的现实需要。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  SIDR模式的产生背景 以往中小学管理存在的问题: 学校管理者对学校和所处的社区缺乏了解,诸多规章制度不健全,管理的人为因素很大; 学校有限的教育资源不能得到合理有效的开发和运用,正常的学校秩序无法保证; 教师、家长和学生参与学校管理的渠道不畅通,学校决策缺乏民主性、参与性; 学校的发展和各项工作的开展,主要是听从上级的布置和安排,缺乏自主性、主体性; 教师在教学的过程中主要是采取注入式教学,忽视学生的主体地位、课程内容严重脱离实际,与学生未来的生活不相关; 学校与社会、尤其是社区没有联系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. SIDR模式产生背景分析 上述问题主要是学校管理机制存在: 学校的发展和工作安排,都是上级部门说了算,学校管理者、教师和社区不能参与决策,对学校发展缺乏前瞻性,没有战略观念; 学校仅仅是教育资源的被动使用者,而不是拥有者、积极的开发者,学校管理者对这些资源不承担任何的责任; 上级主管部门对学校资源的分配和使用拥有绝对的权力,对学校的发展状况和社区需要缺乏认识,限制了学校的未来发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clien

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