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环境管理研究方法与案例分析

大学教学资源共建共享的探讨 ——以环境管理学课程为例 张勇 赵雯  环境科学系 2009年6月1日 提 纲 大学教学资源共建共享的意义 国内外大学教学资源共建共享的主要做法和趋势 环境管理学课程的教学资源共建共享 存在问题和趋势展望 一、大学教学资源共建共享的意义 共建共享的意义 资源开放性和丰富性提高,各取所需 减少有哪些信誉好的足球投注网站时间,避免重复性工作,提高科研效率 各推所优,学科建设在比较完善中不断进步 二、国内外大学教学资源共建共享的主要做法和趋势 国外大学的主要做法和趋势 观念转变 开放教育资源(OER)运动 案例分析:MIT的开放课件项目(OCW) 国外大学的主要做法 观念变化 21世纪前,专利与控制思潮主导(自由传播与专利保护的矛盾); 数字化校园的建设,大量购买商业化软件; 2000年,Fathom在线商业性教育机构成立,终失败。 2001年4月,MIT启动“开放课件”项目(Open Course Ware Project,OCW),学校教学资源通过互联网向全球免费,开放 教育资源运动拉开帷幕。 OCW项目精神在全世界传播,已有14个国家,超过100所教育 机构实施类似项目,使用语言至少6种。 国外大学的主要做法 开放教育资源运动 2002年,联合国教科文组织(OECD)正式提出“开放教育资源” (OER)概念,强调其非商业性目的,通过信息技术,使用户 自由查阅、参考和应用各种教育类资源。 类型包括:讲义、参考文献、阅读材料、练习、实验和演示, 另外也有教学大纲、课程内容和教师手册等。 主要面向教师和学生。 2005年,OECD指出,OER还应包括技术性资源,软件工具。 国外大学的主要做法 开放教育资源运动 OER的类型包括5类: 开放源代码的软件工具,大大降低成本 开放课件与相关内容 用于帮助教师提高E-learning能力的开放资源 学件资源库 免费教育类课程 国外大学的主要做法 开放教育资源运动 OER的三个基本组成部分: 开放的协议和标准:软件的使用协议、内容的版权处理协议和 网络学习的技术与资源存贮标准; 开放的内容与资源:免费数字化内容、直接与教学相关资源、 电子课件、资源库; 开源的软件与工具:校园门户、课程管理、数字资源库和学生 档案袋、安全认证等; 国外大学的主要做法 开放教育资源运动 形成条件: 自由开放的文化理念 国际组织的宣传支持 基金会的强大资助 大学间合作、开发和互用基础软件 一流的师资队伍和科研力量 国外大学的主要做法 案例分析:MIT的开放课件项目(OCW) 特点: 提供文本和辅助阅读材料(如参考书目、期刊、数字图书馆、 视频材料等); 不断更新内容; 鼓励合作学习:同学间; 档案袋式学习过程记录:反思和总结; 不提供和教授的直接交互,对部分集中处理,答复后公布在 新闻公告上; 要求使用者对原材料版权归属说明; 国外大学的主要做法 案例分析:MIT的OCW 面向对象: 教师:专业和学科的教学方式取经; 学生:帮助自主学习; 教育研究人员:将开放课程材料作为参考资料,研究和交流。 国外大学的主要做法 案例分析:MIT的OCW 评价: 遵循自由开放共享理念 优质学习资源 优质技术策略 重视影响效果评估 国外大学的趋势 焦点:知识产权、成本效益、获取性和实用性等 加拿大蒙克顿信息技术研究院Stephen Downes,在2007年国际远程开放教育协会机构负责人联席会议上,重点阐述了Web2.0概念。 他认为Youtube,Facebook等社会软件将会为开放教育资源提供一种新模式,人们将不再依赖投入巨大开发费用的课程小组去开发课程资源,而是通过Web2.0提供社会成员参与的内容创建的平台。 在国外立法中,美国的《技术、教育和版权协调法案》(简称TEACH Act), 专门针对远程教育著作权法律制度的一个立法,对传统的著作权法有所突破。 国内大学的主要做法 不同层面的资源共享 案例分析:国家精品课程项目 国内大学的主要做法 不同层面的资源共享 校园信息化建设,积累了大量教学数字资源,但院校间的交流与 共享尚未解决; 2003年非商业性的国家精品课程建设项目启动,至2007年,评选 出1789门,存在高比例的网页不可浏览等缺点。 2003年9月,中国开放式教育资源共享协会(China Open Resources for Education,CORE)成立,10余所普通高校加盟; 2005年6月,首批12门精品课程翻译成英文,面向世界; 大学:近年来以图书馆信息共享和跨校选课的资源共享方式为主。

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