密度知识的应用.doc

课题 5.3 密度知识的应用（一） 第 课时 执笔：徐小荣 三维目标 知识　　 2、掌握物理计算题的规范解题步骤 二、过程与方法：　　1．培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力． 　　2．通过解题培养学生的抽象思维能力． 　　1．通过公式变形及计算题规范格式的学习培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯． 　　2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质． 教学重点对密度公式进行变形教法建议教学难点通过公式 ，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力． 教学过程 1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？ 2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？ 表达式是什么？体积V的表达式又是什么？ （）．引入新课首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性．如：1．怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2．怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等．运用密度的知识就可以解决这些问题． （）．新课教学 可以用来鉴别物质 要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”（铅的密度为11.3×103千克／米3） 用规定的符号，表示题目中的已知量，并加注角标．注意书写的格式． 已知：m铅球=4千克，V铅球=0.57分米3＝0.57×100米3 ρ铅=11.3×103千克／米3． 求：铅球是用铅制成的吗？ =7.0×103千克／米3． ρ铅球≠ρ铅 答：铅球不是用铅制成的． 　2．求质量体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？由密度公式 ，可以得出 ，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量．这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量．可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量．也就是说用密度知识可以求质量．2】一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度为0.8×103千克／米3） 教师用分析法，讲述解题思路．并使学生注意到题中的隐蔽条件V水=V煤油． 由学生表述题目中的已知条件．包括明显的已知条件和隐蔽的已知条件．并加注角标． 已知：m水=1千克，ρ煤油=0.8×103千克／米3 ρ水=1.0×103千克／米3 V水=V煤油 ρ铅球≠ρ铅 求：m煤油=？千克 所以m煤油=ρ煤油·V煤油 =0.8×103千克／米3×0.001米3， =0.8千克． 答：这个瓶子能盛0.8千克的煤油． 解题完毕，教师应该向学生说明，这两道题还有其它解法，希望学生课下考虑，以培养思维的灵活性． （四）布置作业：课本P15中，1. 3. 4 练习册 ? （五）课后反思： 课题 5.3 密度知识的应用（二） 第 课时 执笔：徐小荣 三维目标 知识　　 2、掌握物理计算题的规范解题步骤 二、过程与方法：　　1．培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力． 　　2．通过解题培养学生的抽象思维能力． 　　1．通过公式变形及计算题规范格式的学习培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯． 　　2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质． 教学重点对密度公式进行变形教法建议教学难点通过公式 ，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力． 教学过程 1．已知水的密度为1×103千克／米3，它的物理意义是什么？ 表达式是什么？体积V的表达式又是什么？ （二）．引入新课怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？（）．新课教学 3．求体积　　密度公式还可以变形为 ，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积． 1个铝制的机器零件． 提问：(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法？ 学生回答，教师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查 〔例1〕某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大？ 请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算． 4．讲解例题 　例题：有一个体积是 的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？ 　解法一、密度