第一讲博物馆空间设计的基本原理.pptVIP

博物馆建筑设计原理 第一节 博物馆的定义 2、MUSEUM的来源 “museum”源于古希腊文mouseion，意为“思考之所”或“缪斯的宝座”。 缪斯是宙斯和记忆女神的九个活泼可爱的女儿，是九位文艺和科学女神的通称，也是丰富知识的象征。 古希腊著名哲学家毕达哥拉斯和柏拉图都将他们的学园同对缪斯的崇拜相联系，学园中设缪斯神庙。 阿什莫林博物馆 3、中译“博物馆”始末 19世纪中叶，中国去西方出访、留学者逐渐增多。 他们的游记和随笔中常有参观博物馆的记载，所用名称有“集宝楼”、“积宝楼”、“禽骨馆”、“画阁”、“军器楼”等，没有统一的名称。 1867年，清末改良主义政论家王韬在《漫游随录》中首用“博物院”一词，但并未普及。 被称为日本博物馆奠基人的田中芳男，据说是他首先假借汉字，把MUSEUM译成“博物馆”。 1870年以后，博物馆（博物院）一词成为MUSEUM的固定译语。 二、 博物馆的定义 1、为博物馆定义的困难 形态的多样化 职能的多重性 区域性文化特征与意识形态的差异 内涵与外延的历史性变化 二、 博物馆的定义 2、博物馆定义的变迁 主要用于呈现和（或）展示收藏的一栋建筑物或建筑物中的一处场所。 一家保管某些物件，或通过研究与展示来诠释某些物件的机构。 惊奇之屋，或保存东西的房舍。 特定物件的维护机构。这些物件最能揭示自然现象与人类创作，能够增长知识，并陶冶、提升人们的文化修养。 常设性的非营利性教育机构，拥有编目过的艺术、科学或历史的藏品，并对公众开放展示。 二、 博物馆的定义 2、博物馆定义的变迁 17世纪后半叶，博物馆与传统的收藏所没什么区别，被看作是一座为了收藏品的安全而营造的建筑。 到1970年，ICOM为博物馆所下定义中还强调以器物作为主要交流手段的特点。 1974年，第十届国际博物馆协会在哥本哈根定义： 有组织的常设性非盈利机构，主要基于教育或美学的目的，具备专业馆员，拥有、利用、妥善照管有形物件，并且定期向大众展示这些物件。 美国博物馆协会（AAM)为博物馆鉴定认证方案制定的定义。 1）动物园、植物园、水族馆； 2）图书馆、档案馆的常设展览室； 3）具有博物馆性质的历史纪念物、遗址、遗迹； 4）自然保护区； 5）科学中心和天文馆。 第二节 博物馆的职能 非全职能型博物馆 non-curatorial museum 全职能型博物馆 curatorial-museum 一种具有多种功能的文化复合体 1、关于博物馆职能的几种观点： 诺布尔《博物馆宣言》：收藏(collect)、保存(conserve)、研究(study)、解释(interpret)、展览(exhibit)。如人五指，独立又统一的关系。 彼得?冯?门施80年代提出合并方案：保藏(preserve)、研究(study)、传播(communication)。 美国纽约自然史博物馆的馆徽上：Education, Expeclition, Research. 日本：收集与保管、调查与研究、社会教育。 中国：三性二务。 收藏 博物馆最古老和最基础的功能，正是在收藏的基础上，博物馆成为自然和人类文化遗产的收集者和保护者。 收藏职能源于人们对具有纪念意义和特殊价值的事物的珍藏愿望。 近代以来科学的发展，博物馆逐渐有意识、有计划地对人类历史上所有具有历史价值、科学价值和艺术价值的自然和文化遗存进行全面和系统的收集和保护。 科学研究 博物馆的科学研究功能主要还是文艺复兴以来，尤其是近代自然科学兴起以后，在对自然标本展开研究的基础上发展起来的。 最初的领域主要是生物学和自然史。 科学研究 博物馆的科学研究功能主要还是文艺复兴以来，尤其是近代自然科学兴起以后，在对自然标本展开研究的基础上发展起来的。 最初的领域主要是生物学和自然史。 人类学和民族学的进展也与博物馆的科学研究息息相关。 历史学研究与博物馆科研工作密切关联，尤其是艺术史和物质文明史研究。 社会教育 直到20世纪，社会教育职能才真正成为博物馆界的一种自觉的认识。 博物馆社会教育功能曾受到过来自两方面的推动： 1）工业产业的兴起，博物馆成为工人弥补学校教育之不足的重要手段。 2）贵族社会向大众社会转化，教育开始从有产阶级的专利成为大众的日常需求，博物馆教育直观、形象和自然随和的非强制性特点深受社会一般公众的喜爱。 2、博物馆的中心职能 应该把社会教育视为博物馆的中心职能 1）不同历史时期，博物馆的中心职能不同；博物馆教育功能的产生和