小学数学高效课堂教学模式初探.doc

小学数学高效课堂教学模式初探 作 者：中滩中小数学教研组 地 区：天水市麦积区 单 位：中滩中心学校 联系电话：0938-2851410 小学数学高效课堂教学模式初探 摘要：高效其目的在于：教师用最少的时间、最小的精力投入，取得最大化的收益，使学生实现既定的学习目标。“高效课堂”的核心理念是“自主、合作、探究”。本文以中滩中心学校近期开展学习的“高效课堂”活动为背景，通过中滩中小数学教研组一线教师多年来课堂教学实践、听课、评课等教研活动，在全体教师的不断钻研、努力探索下，打造出了一套较适合我校的小学数学高效课堂教学模式。 关键词： 小学数学 高效课堂 自学 教学模式 小学数学高效课堂教学模式初探 摘要：高效其目的在于：教师用最少的时间、最小的精力投入，取得最大化的收益，使学生实现既定的学习目标。“高效课堂”的核心理念是“自主、合作、探究”。本文以中滩中心学校近期开展学习的“高效课堂”活动为背景，通过中滩中小数学教研组一线教师多年来课堂教学实践、听课、评课等教研活动，在全体教师的不断钻研、努力探索下，打造出了一套较适合我校的小学数学高效课堂教学模式。 关键词：小学数学 高效课堂 自学 教学模式 新课标既要求学生在课堂教学中要把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成“自主学习”；又要求教师不仅要教给孩子们知识, 更要培养学生间以“兵教兵”、“优带差”的方式进行自学,使学生由被动变主动,让数学课堂达到事半功倍的效果。下面就对我校探索出的这套“小学数学高效课堂教学模式”做一简述： 一、过渡铺垫，有效导入。（5分钟左右） 为了给学生的先学打下基础，给学生进行“自学”做好准备，在教学中一定要精心、巧妙的设计课堂导入。根据小学数学授课课型的不同，可以采取不同的方式进行: 1、过渡铺垫。 过渡铺垫的导入方式是我校最常用的，是为了学生自学新知，在旧知的基础上巧设过渡题或问题，让学生进入问题的情境之中。采用“以旧引新”的办法，从简单题或问题过渡到“过渡题”，发挥旧知的“迁移”作用，为学生自学新知铺路搭桥。 过渡题的设计方式可以采用以下几种方式： （1）同步过渡题：它与例题同类型、同结构、同难度、只把内容、数字变简单，以减少坡度。 （2）变化过渡题：它与例题的内容、形式、结构有些微变化，难度大致相同。 （3）发展过渡题：它较例题略有变化，难度也略有提高。 如果学生的自学能力和思考能力提高了，同步过渡题对学生来说，已毫无困难，可用变化过渡题和发展过渡题。 2.创设一种有利于学生积极思维的有效导入。 　　“兴趣是最好的老师”，激发学生浓厚的学习兴趣，应当成为我们数学教学无可推卸的首要任务。那么如何由新课导入来培养学生的学习兴趣呢？我们从以下几方面做了尝试： （1）巧设悬念导入 悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣。 （2）创设情境导入 　　创设情境就是教师恰当、巧妙地利用音乐，幻灯，录音等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。 （3）故事激趣导入 　　把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，有利于活跃学生的思维，调动了学习的积极性。 （4）运用猜想导入 “猜想引入”以它独有的魅力，使学生情绪高涨，思维活跃，产生良好的学习动机。 新课的导入方法还有很多，如猜谜语，听音乐，简单的一个设问，变通的一声问候，甚至一句无声的体态语。总之，这一切都围绕一个目标，那就是给学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学，善学，乐学。 二、明确目标，自学指导。（5分钟左右） 《课程标准》要求：“根据可操作性和可观察性要求，确定具体的学习目标”。也就是说，为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的，可操作的。把具体、明确的学习目标出示给学生，学生就能围绕学习目标进行学习活动，从而提高学习效率，达到课堂高效的目的。因而，正确地表述和出示学习目标尤为重要，学习目标的出示一般应把握以下几点： 1.学习目标不能冗长、模糊，一般1—3条为宜。 2.学习目标要具体、明确、细化，要能表现学生的学习过程行为。 3.学习目标的表述要突出行为主体——学生，要让学生一看，就能按目标的行为动词进行操作，进入学习。 学习目标的定位首先要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进