自闭症训练.ppt

 自闭症训练方法 Contents 前庭觉刺激训练 荡秋千 Bobath球上俯冲、弹跳、晃动（幅度根据孩子的反应） 趴于小车上，俯卧位爬行 奔跑，身体的大幅度晃动 .......... 本体感觉刺激 关节挤压（上肢、下肢、躯干） 跳床（蹦蹦床） 跳跃障碍物 倒走游戏 ......... 触觉刺激 利用不同材质的物品进行刺激（豆袋、振动棒、刺球等） 寻找物品 涂鸦 触摸不同材质的东西（环境中各类的玩具及物品） 注意力训练 社会性注意力（即给予儿童引导时，他会注意你或物品，如叫他的名字时会抬头看人） 互动性注意力（与孩子共同的游戏） 要求他人的注意力（以非口语的方式来要求事情，例如以手势要求別人拿东西给他吃） 分享式注意力（会以非口语的方式来与人分享感兴趣的事物，像是指自己拼好的积木，要別人欣赏） 指令训练 指令的时机要适当、及时 要让自闭症儿童对指令做出反应，首先要让他们能听到指令，而自闭症儿童在训练时注意力极易分散，抓住他们注意力集中的瞬间发出指令，对于他们听到指令是很有帮助的。可以把他喜欢的东西拿起来放在你的脸边，发出指令看我，他一旦看了我就再给一个指令，并注意强化。 指令的必要性要把握好 某些指令是由一连串的动作组成的，当自闭症儿童不能掌握连续动作时，那每个分步动作指令就都有必要性，但当孩子已经能熟练地，连续地完成过程中的所有动作时，这些分步的指令就没有必要了。所以，要根据自闭症儿童对于一件事情的理解和操作能力来判断指令的必要性。 指令要讲究可实现性 指令的可实现性就是要求对自闭症儿童做出反应的能力有一个正确的评估，他能做到正确的反应。例如：一个连剪刀都不会拿的孩子，在听到指令“剪个圆圈”对这个孩子来说是没有可实现性的，也就是说这是一个“无效指令”。而过多的无效指令会降低自闭症儿童对指令的反应速度以及对训练内容的兴趣。 综合性训练课程（教学计划） 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第一阶段（课程训练的要点） 【注意力】 【一步指令】 【模仿动作】 【指物反应】 【比较】 【发声模仿】 【玩耍】 【物体辨别】 【图片辨别】 【物体命名】 【动作名称】 【颜色】 【形状】 【所有物】 第二阶段 【物体属性练习】 【动作物体名称练习】 【选择练习】 【给/拿多个物品练习】 【两步性动作练习】 【表达要求的短句练习】 【简单句练习】 【注意和注意力转移练习】 第三阶段 【虚拟游戏】 【分类练习】 【逻辑思维训练】 【记录下孩子的问题行为】 【社交训练】 * L/O/G/O * 综合性训练课程 感觉刺激（前庭、本体、触觉） 注意力训练 指令训练 4 1 2 3 *