第九章教学设计与教学实践.pptVIP

第一节 教学工作的基本环节 教学工作的基本环节 备课 一、备课 （1）钻研教学内容： 解决教什么的问题 内容：课程标准、教材、参考资料； 要求： 掌握课程标准（教学大纲）的要求，深刻体会教材的基本结构和内容，确立教学目标，明确教学的重点、难点和关键；对教材做到懂、透、化； 策略： 浏览---精读---研读； 慎重选择---科学（合理）分类---提高实效（针对性）。 （2）了解学生情况：解决教给谁的问题 内容： 学生集体：传统与作风、集体成熟度、特点、缺陷 学生个体：家庭情况、社会环境、个性特征 具体：学生的学习态度、知识基础、接受能力、学习习惯以及个别差异等。 策略： 传统方法：观察、调查、研究书面材料等。 心理学方法：实验、测量、测验等。 （3）考虑教学策略：解决怎样教的问题 内容：课的类型与方法 要求： 根据教学目的、任务、内容和学科特点， 根据学生的实际水平和接受能力。 策略：综合考虑、搭配 2、编写三种计划 （1） 学期/学年计划：（学期计划） 内容：学生基本情况分析；教学目的、要求；提高教学质量的主要措施；每节课或单元的教学时效和起止日期；主要教具等。考虑教学方法。 （2）单元计划（课题计划） 内容：课题名称；教学目的；课时计划；课的类型；主要教学方法；确定单元教学主次，配备习题等。 （3）课时计划（教案） 一份完整的教案应包括 授课班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的要求、课的类型、教学方法、教具、教学步骤(进程)、备注等。 教案的核心部分是教学步骤，具体到一节课的教学内容的详细安排、时间分配、教学方法和教具的具体运用、备注（课后总结）等。 二、上课——教学工作的中心环节 （一）课的类型 根据教学任务不同分为：综合课和单一课 根据教学方法的不同分为：讲授课、演示课、讨论课、阅读指导课等 （二）课的结构——以新授课为例 导入 课中 结束 1、导入 导入是一堂课、一个新单元或一个新段落的开端，主要起着集中注意、稳定情绪和进入教学情境的作用 。一般以不超过3分钟为宜。课堂教学中常用的导入方法有直接导入、联想导入、实验导入、设疑导入、事例导入、故事导入、悬念导入等。 2、课中 关键是落实三个“点”。即突出重点、排除难点、抓住关键（知识点）。 排除难点—分析原因，提出对策 (1)因素：内容过于抽象，学生理解困难。 对策：抽象理论具体化—举例、分析核心 界定词、调动学生的感性认识等。 (2)因素：知识的综合性强，学生掌握起来易 出现“积累误差” 。 对策：分散难（知识）点。 (3)因素：知识所及的过程复杂，学生不好把握。  对策：理出线索，类比联想。 (4)因素：新旧知识缺乏联系。  对策：培植知识的“生长点” 。 3、结束 （1）总结式结局：将本课内容简明、扼要且有条理的归纳总结，指出重点、难点，引起学生注意，这是老师最常用的一种形式。 （2）呼应式结局：以解答开局时所提问题的方式结束全课 ； （3）探究式结局：留下问题，让学生去研究； （4）衔接式结局：创设一种情境，使学生急于求知下次课的内容； （5）开放式结局：比如讲完后，提出问题让学生自主归纳。 三、作业的布置与批改 基本要求： 1、目的明确 2、内容要精选 3、分量要适当 4、难易要适度 5、教师要及时检查，认真批改 四、课外辅导 作用 照顾个别差异，因材施教 种类 个别辅导和小组辅导 内容、任务 解答疑问，查漏补缺，因材施教 五、学业成绩的检查与评定 （一）学业成绩的检查 1、 平时检查 （1）课堂提问 （2）书面测验 （3）检查日常作业 2、阶段检查 （考试） （二）学业成绩的评定 1、评分的依据 （1）?标准答案应是课标（教学大纲）和教科书的要求。 （2）评分应从考生对题目的理解性、运用能力、表达力及所犯错误次数与数量等方面考虑。 2、评分方法： 百分制—考试卷 等级制—作业、期末总评 五分制—作业 态度：评分要能实事求是反映出学生真实成绩。 （三）教学质量的分析 1、 对试题进行分类（理解性、记忆性、技能性、创造性） 2、按题目类型统计各分数段学生占全班总人数的比例 3、分析成功和失败的原因 4、提出改进措施 一、教学设计的定义 教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，