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第十五章 职业生涯规划 【教学目标】： 通过学习，掌握职业生涯的定义、特点、分期和影响因素，掌握职业生涯的五个关键点，了解组织职业生涯规划的意义、内容和操作，正确理解现代组织职业生涯规划中个人发展与组织发展的和谐关系。 【教学重点、难点】： 1、职业生涯的影响因素 2、职业生涯的关键点分析 第一节 职业与职业生涯 一、职业 （一）职业概念：是指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的工作。 社会分工 1、产业分工：三大产业 2、行业分工 3、职业分工：个别分工 注意：职业与行业的交叉性。 （二）职业内涵（保谷六郎） 其一，经济性，即从中取得收入； 其二，技术性，即某种职业的独特的技术含量，可以发挥个人才能与专长； 其三，社会性，即承担社会的生产任务（社会分工），履行公民义务； 其四，伦理性，即符合社会需要，为社会提供有用的服务； 其五，连续性，即所从事的劳动相对稳定，是非中断性的。 二、职业生涯基本范畴 （一）职业生涯（career)概念：人的一生在职业方面的发展历程就是职业生涯。 职业生涯是指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程。（麦克.法兰德） 职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，是整合人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展组型；它也是人自青春期开始直至退休之后，一连串有酬或无酬职位的综合，甚至包括了副业、家庭和公民的角色。（萨帕） （二）职业生涯性质： 1、独特性。 2、发展性。 3、阶段性。 4、终生性。 5、整合性。 6、互动性。 （三）工作三阶段 （四）职业生涯分期 1、职业准备期。一个人就业前从事专业、职业技能学习的时期。 2、职业选择期。是关键步骤。 3、职业适应期。走上工作岗位，是对人素质的实际检验。 4、职业稳定期。是职业生涯的主体，一般在人的成年、壮年时期，时间最长，劳动效果最好，是逐步取得成就和成功的时期。 5、职业衰退期。人进入老年的时期，职业一般是维持现状，也有二次创业的。 6、职业退出期。结束职业生涯的短暂时期。 三、影响职业生涯的因素 （一）教育背景。 1、获得不同教育程度的人在职业选择和被选择时，具有不同的能量。 2、人们所受教育的专业、职业种类，对职业生涯有决定作用。 3、不同的教育会形成受教育者不同的思维模式、意识形态和对职业的态度。 （二）家庭影响。影响人的职业理想和目标。 （三）个人需求与心理动机。不同的择业标准、成功目标、价值观。 （四）机会。偶然性。 （五）社会环境。 大环境（社会的政治经济形势、职业权利的管理体制、社会文化与习俗、职业的社会评价及社会时尚等）、小环境（个人所在社区、阶层、人际关系等） 第二节 职业生涯关键点 走上职业岗位 完全适应职业 心理契约 生涯方向 职业认定 一、走上职业岗位 1、选择职业尽可能做到人职匹配。 兴趣与职业匹配 性格与职业匹配 职业能力与职业要素的匹配 个人职业性向与社会职业类型的吻合 2、积极择业 立足可获得的岗位，探索最匹配的岗位。 二、全面适应职业 （一）职业岗位的适应。 最突出的是工作技能的熟练。 （二）完成组织文化的适应。个体组织化 组织文化的核心是组织的价值观，其表现是组织做事的风格、模式以及人与人的关系。 （三）完成职业心理的转换。 社会心理的巨大变化，强调责任感。 策略： 1、认真学习，仔细观察。 2、注意良好人际关系的培养，以获得指点和帮助。 3、从小事做起，树立良好职业形象。 三、心理契约 心理契约是员工个人与用人单位对双方彼此权力与义务的一种主观认同和承诺。 劳动合同----法律----强制性 心理契约----主观----主动性 心理契约更重要，会形成员工对组织的认同。 四、生涯方向 薛恩的职业发展圆锥型趋势三维结构理论 （一）纵向发展道路：企业内职工个人职位等级的升降。 （二）横向发展道路：企业中各平行部门和单位间个人职务的调动，也叫工作职务转换。中层管理人员中较多采用。 （三）向心发展道路：由企业外围逐步向企业核心方向发展。进入核心会获得更多责任和上层的重视，意味着职权的增长。 （四）三维道路结构 现代组织发展使晋升的机会减少，通过工作丰富化“原地成长”，并给予相应的待遇。 如：职务、职称双系列制 五、职业认定 （一）职业生涯归宿－系留点。薛恩的理论，我国