胡兴桥古诗文阅卷问题与建议.pptVIP

2013年古诗文阅卷及对策 佛山 胡兴桥老师 电话一、情况简介 2013年语文高考古文出题形式与往年有所不同。 同：古文题选自史书人物传纪，4道选择题。 异：史书的范围由《清史稿》回到《宋史》，今年选《张咏传》；将古文断句变为选择题，将信息筛选变为主观题。翻译题由3道回到2道。 2013年语文高考古诗词题是分析作品表现手法和思想内容,出题形式与内容和2012年相同，只是题号相反。 2013年语文高考默写出题形式与往年相同，但是所选内容在新调整的33篇中。 2013高考古文主观题（10分）总数679424份,平均分7. 55 2013年古诗词题得分分布表（7分）总数679424份,平均分4.12 小结： 第9题，考查翻译和信息筛选，平均分7.55，难度0.76，满分7万多人，及格率62.45%。第10题，考查古诗词鉴赏，选用宋代词人的词作，及格率67.07%，满分是5万多人。第11题，考查名句名篇默写，默写的内容都在考试说明的指定篇目中，满分30多万份，比2012年要高。 二、2013年古文题分析 9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分） （1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分） ①苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（4分） 【参考答案及评分标准】 ①如果(他们)不靠(贩卖)私盐来养活自已，一旦纷纷聚集做盗贼，那危害就大了。 答对“自活”“蜂聚”各给1分。答对大意给2分。 新增评分细则（1） ① 翻译第一题 （1）关于关键词“自活”、“蜂聚” 将关键词语“自活”、“蜂聚”正确翻译出来，即可各得1分。照搬原文“自活”、“蜂聚”，此处不给分。 “自活”是使动用法， 译成“用来谋生”、“让自己活命”、“使自己存活”，或“以……为生计”“把……作为谋生手段”等，都算对。 “蜂聚”是名词用作状语，译文要把“蜂”的活用表达出来。如译成“群聚”可以给分，译为“聚集”或“聚在一起”不给分。 （2）关于“答对大意” 根据评分标准，除单独给分的“自活”、“蜂聚”外，译文基本正确，即符合“答对大意给2分”的标准。 “苟”：要译出假设的含义，如译为“苟且”、“苟且偷生”、“姑且”等，不符合题意。“患”：可译成现实的危害，也可译成担忧。 译文的句子不通顺，搭配不当， 可在“答对大意给2分”项酌扣。不单独扣错别字分。 ②傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（3分） 【参考答案及评分标准】 ②傅先生是天下(闻名的)贤士，我尚且不能和他做朋友，你是什么人，怎敢直呼其名！ 答对“名之”给1分。答对大意给2分。 新增评分细则（1） ② 翻译第二题 （1）“名之”，“名”是名词用作动词，“之”指代“傅先生”。没有将名词动用译出来，或者指称错误，此处不给分。 （2）关于“答对大意” 根据评分标准，除单独给分的“名之”外，译文基本正确，即符合“答对大意给2分”的标准。 译文的句子不通顺，搭配不当， 可在“答对大意给2分”项酌扣。不单独扣错别字分。 （2）从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分） 【参考答案及评分标准】 ①郡里讨论推荐张咏为进士候选人的第一名，张咏把这个资格让给了夙儒张覃。 （有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首） ②张咏鼓励蜀中品学兼优的读书人积极参加科举考试。 (咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡乡里所称；遂敦勉就举) ③张咏显达后，三十年里一直在寻找有才德的同学傅霖。 (咏既显，求霖者三十年) 答对l点给2分，答对2点给3分。找出的事例只要能体现张咏“惜才”，即可给分。 新增评分细则（2） 信息筛选主观题 （1）除参考答案列举的例子外，下列事例也算能体现张咏“惜才”的事例： ①咏封还诏书，且言…… ②张咏责备阍吏直呼傅霖的名字。 （2）自己概括列举事例的，必须符合文意。引用原文列举事例的，所引文段要恰当。 三、古文题存在的典型问题（一）古文翻译不准确 原因一：对“词的活用”掌握不到位 名词作动词，使动用法，名词作状语。 “自活”翻译错，这里是使动用法， 译成“用来谋生”、“让自己活命”等，此处错。 此题的“蜂聚”不能翻译，名词作状语。 “名之”翻译出错，“名”，是名词活用为动词，意为“呼叫”，之，是代词。此处是本题失分重点。 原因二：句意不通顺，文言基础不扎实，理解力低，致使语言表述水平低，语法混乱，行文啰嗦，而造成句意不准确。 典型的“翻译不通，基础薄弱” 三、古文题存在的典型问题（二）信息筛选不典型：只沾边，不全面，或者全错。 不全面，或全错 四、古文题解决问题的建议 1.中学古文教学重点是落实古文字、词汇、句式句法