六年级语文复习大纲供参习.doc

小学语文复习大纲 汉语拼音（2课时） 声母、韵母、整体认读音节及字母表 1、对于声母、韵母、（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）学生一般能正确区分，特别要注意的是整体认读音节中的yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 学生容易忽略。 2、音序表 对于音序表主要是熟悉字母的排列，准确认读每个大写和小写字母，能按字母表的顺序背诵字母。 二、声调、拼读方法、拼写规则 1、声调 在复习声调时，要特别强调的是标调规则：a母出现别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标点要去掉。 2、ü和u的拼读规则 韵母ü（包括ün üe）和声母j q x y组成音节时，ü上两点省去。 u单独成音节时前面加w,u开头的韵母单独成音节时，把u改成w。 三，隔音符号、儿化 1、以a\o\e开头的音节，连接在其它音节后面的时候，如果界限发生混淆，就要用隔音符号（“，”）隔开。 2、有些人以n\g开头的音节，连接在其它音节后面组成词语时，因饥饿的界限也会发生混淆，也可以加上隔音符号。 3、儿化 只需要在原来的音节后面加r（表示卷舌作用）就可以了。 汉 字（3课时） 一，汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首及间架结构。 特殊笔顺规则。 （1）点在左上先写，点在右上后写，点在里面一般后写。 （2）竖在横的左边先写。 （3）先内后外的顺序：半包围结构的字一般都是先内后外。 （4）三面包围的半包围的字，左边的竖和底边的横要连成一笔，写成竖折。 （5）“人”字在中间一般后写。 （6）先横后竖。 二、形近字、同音字、形声字 1、形近字 （1）笔画多少不同。（勺、匀；要、耍） （2）笔画长短延伸不同。（士、土；由、甲） （3）个别笔形不同。（处、外；选、迭） （4）个别部件不同。（受、爱；遗、谴） （5）偏旁部首不同。（坑、炕；掉、悼） 2、同音字 （1）音同形近的。 （2）音同形异的。 3、形声字 （1）右形左声 （2）左形右声 （3）上形下声 （4）上形下声 （5）外形内声 （6）内形外声 三、多音字和多义字 1、多音字 （1）音同调异。（应） （2）音异调同。（还） （3）音和调都不同。（长） 2、多义字 （1）对照法：部分可用部分对照。（弱—强 明—暗） （2）替换法。（似—像 翔—飞 奔—跑） （3）演示法。（揪、撮、搓、抓） （4）画画法。 （5）分析法。 四、纠正错别字 1、常见错别字有以下几类： （1）增添或减少笔画。 （2）混淆部首。 （3）混淆部分结构。 （4）改变结构位置。 2、常见错别字可分为以下几类： （1）同音或近音别字。 （2）形声别字。 （3）形近别字。 3、防止和纠正错别字的方法。 （1）认清笔画，不要多笔少画。 （2）认清偏旁不误用。 五，查字典 1、音序查字法 知道字的读音不知道字形和字义，可用音序查字法。 （2）部首查字法 不知道读音但有明显部首的字，可用部首查字法。 （3）数笔画查字法 有的字既不知道读音，又难于找到部首，可用数笔画查字法。 词 语（3课时） 一、总目标 1、正确地读写理解，使用学过的词语。 2、能辨析正确使用近、反义词，恰当搭配。 3、辨析褒义词和贬义词。 4、知道什么是成语，熟记并正确理解使用常见的成语。 5、进行词语的逻辑归类。 二、重难点 1、按要求写出不同语境中的词语运用。 2、进行词语逻辑归类。 三、具体内容 （一）、理解词义：理解词义是运用词语的基础理解词义的主要方法。 1、查词典理解。 2、从字义入手理解。 3、联系上下文理解。 4、用找近义词和反义词的方法理解。 5、联系生活实际理解。 （二）、辨析词语 1、近义词：意思相近的词叫近义词。可以从以下几方面辨析： （1）从词义范围的大小去辨析。 （2）从词义的感情色彩去辨析。 （3）从词义轻重去辨析。 （4）从词义搭配去辨析。 （5）从适用对象的不同去辨析。 2、反义词：意思相反或相对的词叫反义词。 找反义词应注意以下几点： （1）在意义范围相同的词里找。 （2）在字数相等的词里去找。 （3）在结构相同的词里去找。 3、多义词：一词具有两个或者两个以上相关意义的叫多义词。 （三）、积累运用词语（成语、谚语、歇后语） 1成语中容易读错写错的字。 2、填近义词和反义词的成语。 句 子（7课时） 一、句子的概念及结构 1、句子是由词或词组按照一定的顺序构成的，是具有一定的语调并能表达一个完整意思的语言运用单位。 2、结构： 陈述的对象+对对象的陈述 3、表现形式： 谁（什么）+怎么样（是什么，干什么） 二、句子的理解 句子一般不能单独理解，而应放在一定的语言环境中，联系有关内容来理解。 1、抓住关键词语理解。 2、联系上下文理解。 3、从层次入