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浅谈信息技术与高中英语教学的整合 摘要：在配合全国范围内实施的基础教育课程改革中，有效教学的热潮至上而下展开。而信息技术与学科教学的整合使得各学科都成为其体现价值的载体，并成为推动各学科有效教学的有力武器，其中英语教学尤为突出。借助于信息技术教师在更大程度上发挥和发展了学生的自主学习能力，从而更好地实现了高中英语教学的有效性，促进四种基本技能的发展，培养学生跨学科自主综合学习能力。 关键词：信息技术 ;多媒体技术;有效教学;高中英语教学；整合研究; 进入21世纪后，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代信息技术用于课程教学也得到迅速发展。现代信息技术用于教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、网络、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等信息技术在高中英语教学中的应用已十分普遍，其优势是明显的。”,意为：”使结合，使并入，使一体化，使成为一体“。关于信息技术与学科课程整合的内涵，许多学者都提出了自己的观点。何克抗教授谈到：“信息技术与课程整合作为实现数字化学习的方法，通过有效的整合，可以构建出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情景创设，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取，丰富多样的交换方式，打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索。”这是对两者整合的一个基本定义。我对 “信息技术与高中英语教学的整合”的理解是：在英语教学过程中把信息技术、信息资源、和英语学科的教学内容、教学进度和教学目的有机结合起来，共同完成英语教学任务的一种新型的教学。信息技术与英语学科教学的整合是为了充分展示英语学科的风采、更好地完成英语教学的目的的有机地结合，而绝对不是简单地混合。 二、信息技术有利于新教材每个单元的第一个步骤就是Warming up，目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。如高unit4 Cyberspacer让猜出叙述的影片名字，如果光猜就会失去Warmingup的目的了，关键是让学生在课前预习好能初步讲出等。又如Unit19 Language中的，既然讲到了，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说读写英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说读写英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等在计算机技术的帮助下，传统的课堂教学使用的黑板、粉笔、书本演进为计算机屏幕显示课前准备好的各种课件，一是省却了板书的时间，教师可以把讲课时的精力主要用于讲授、启发学生思考、积极参与这些对教学来说是更为重要的活动中，有利于提高课时效率与教学有效性。二是信息显示方式的多样化，文字、图像、声音、动画及影像等功能，Indonesian Weddings 和Greek Weddings时我把图片，声音结合起来，更重要的是，我播放了一段非常典型的影片去展示Greek Weddings，学生兴趣很高！因此在教授其他知识点时他们更愿意去配合着接受，大大提高了课堂效率。我也深刻体会到信息技术使教师在组织课堂教学时有更多的选择，生动、逼真、纯正地表现某些内容，多层次、多维度地展现教学方面的内容，将课堂教学引入一个新的境界，有利于调动学生学习的兴趣，激发学生的学习主动性与求知欲，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。 六、信息技术更易于教师合作教学， 我们在倡导学生合作学习的过程中，其实按照现代教育的发展，单个教师的知识储备、教学能力及教学策略等亦不能跟上日新月异的教学要求，这就需要一个年级的英语老师互相配合和合作。又如老师在备课过程中需要什么素材或进行课程设计，都可以在网上进行探讨，这样完全可以弥补个人的知识缺陷。浅谈技术与高中英语教学的整合 姓 名： 宋 慧 然 作者单位: 商丘市第二高级中学 身份证号: 联系电话: