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浅谈在高中生物课堂教学中合理运用多媒体的重要性 石河子第二中学 曹熙在 摘要： 在高中生物教学过程中要经常通过图片、声音、视频等多媒体因素更加形象、生动、深刻地给学生展示缤纷多彩的生物世界以及各种生命机理，这就要求教师在上课时必须学会运用多媒体设施。 正文 现代教育技术正迅猛发展，多媒体技术教学正逐步步入课堂，多媒体教学直观形象、生动有趣，改变了传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，在欢乐的情景中获取知识，发挥学生的主体性；以现代教育媒体来突破抽象的概念和内容，将想象再现出来，增强学生直观感性认识，而高中生物教学是多媒体利用率最广的学科之一。 一、多媒体教学的特点 1.全方位的感官刺激，提高了学习兴趣。 多媒体技术使计算机能交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频影像等多种信息，其合理的利用以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情。 2、有效的静动转化，丰富了教学内容。 教材中的照片、图像、挂图，以及模型等传统的教学媒体，往往缺乏动态变化，而许多的生命活动规律和本质往往是一个连续的变化过程，从而使学生仅通过观察图片，挂图和模型等难以理解。多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。 3、大密度的信息呈现，拓展了学生视野。 “大信息、全开放、多媒体、高效益”的改革目标模式是顺应时代的要求的。多媒体技术可以进行高密度、大信息量的知识传授，利用文字的闪动，图像的移动，颜色的变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好，以图像动画代替语言的描绘，化虚为实，化繁为简，使教学过程呈现出极强的直观性、活泼性和教育性，课堂教学效率大大提高，增加了信息量，为学生积累信息提供了视野空间。 4、多样的信息转化，降低了教学难点。 生物学科的特点是细微、动态、抽象，使得生物学知识信息不容易直接被学生感知。利用多媒体技术能够把这些信息通过转换变成一种直观的形式，真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。 二、高中生物学科的特点 生物学就是研究生命现象和生命活动规律的科学，是一门实践性强的实验科学，其产生和发展，都离不开对生命现象、生命活动的观察、实验及实践中的应用。再者，中学生认识对象和认识方式的特点，是学习间接经验，思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期。因此，中学生物学教学过程，必须以观察、实验等直观形式为基础。 加强观察和实验等直观教学，首先，应充分利用直接直观手段，使学生直接接触活的、真实的生物。因为生物学研究的是有生命的生物，生物的最大特点，就在于生命现象和生命活动规律。不同的生物，其生活周期有长有短，要真正认识生命现象和生命活动规律，就要花费相当的时间和精力。对中学生而言，不但漫长，而且枯燥无味，容易使学生对学习失去兴趣。在周学时普遍较少的教学模式下，若没有多媒体的辅助手段，单凭学生的即有经验、理解、想像以及书本描述对生命现象和生命活动规律进行进一步的了解，进而达到理性的认识，似乎很难。而合理利用多媒体技术可以很好的解决这一问题。因此本人对多媒体手段引入中学生物学科课堂教学抱有积极态度。 三、多媒体在在高中生物教学中运用实例 以必修一为例 第一章：走进细胞 1、从生物圈到细胞（需要大量图片） ①生命的活动离不开细胞 （需要大量图片） ②生命体的结构和层次 2、细胞的多样性和统一性（需要大量图片） ①观察细胞（需要大量图片） ②原核细胞和真核细胞（需要大量图片） ③细胞学说的建立过程 第二章：组成细胞的分子 1、细胞中的元素和化合物 ①组成细胞的元素 ②组成细胞的化合物 2、生命活动的主要承担者——蛋白质 ①氨基酸及其种类（需要大量图片） ②蛋白质的结构及其多样性（需要动画）（需要动画） ③蛋白质的功能（需要大量图片） 3、遗传信息的携带者——核酸 ①核酸在细胞中的分布（需要大量图片） ②核酸是由核苷酸连接而成的长链（需要大量图片） 4、细胞中的糖类和脂质 ①细胞中的糖类 ②细胞中的脂质 ③生物大分子以碳链为骨架 5、细胞中的无机物 ①细胞中的水 ②细胞中的无机盐 第三章：细胞的基本结构 1、细胞膜——系统的边界 ①细胞膜的成分（需要大量图片） ②细胞膜的功能（需要大量图片）（需要动画） 2、细胞器——系统内的分工合作 ①细胞器之间的分工（需要大量图片）（需要动画） ②细胞器之间的协调配合（需要大量图片）（需要动画） ③细胞膜的生物系统（需要大量图片） 3、细胞核——系统的控制中心 ①细胞核