刘立波“昆虫的生殖和发育”教学设计和反思供参习.doc

课题 鸟类的生殖和发育 教学 内容 分析 相关的概念描述及分析 1、课标中要求帮助学生形成的与本节内容相关的重要概念为： ⑴不同动物的发育方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。 ⑵生物以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。 2、在进化中多数鸟类通过两性生殖进行繁殖，进行幼体和成体形态形似的胚后发育。在长期的进化过程中鸟类的生殖和发育的过程都具备了与其生活环境相适应的特点，鸟类通过自己的生殖和发育方式繁衍后代，适应其生活环境。 3、本课概念分析： 鸟类通过生殖和遗传维持种族的延续，与生活环境相适应的生殖发育方式使后代能够得以生存 有性生殖、通过生殖传递遗传信息 卵的结构特点 胚后发育方式不同 ---（课标要求） ……鸟类1的生殖和发育 鸟类2的生殖和发育 …… 组织内容实现概念构建 4、需整合的知识内容 增加鹌鹑和鸡出壳后胚后发育阶段的视频，丰富学生的感知。 整合昆虫多样的生殖方式和发育方式资料 学 情 分 析 知识 内容 学生对常见的昆虫发育过程会有零散、断续的一些事实基础（看到蚕吐丝结茧、听说过蚕蛹变蚕蛾的事实） 学生对昆虫的生殖方式和生殖过程了解不多。 通过“人的生殖和发育”学习对生殖和发育概念内涵有了理解。能够将生殖和发育和遗传建立联系。 发展 能力 根据问题运用观察的方法进行解决问题。 对所观察到的现象进行分析，归纳。 对现象进行猜测推理。 教 学 目 标 知识目标 1、描述蚕和蟋蟀的生殖过程和发育过程； 2、学生能够说出昆虫主要发育方式； 3、学生能够说明昆虫的生殖和发育与延续种族的关系。 能力目标 1、通过观察归纳发育过程和特点； 2、比较昆虫发育过程。 情感目标 1、学生能够感受到昆虫的生殖和发育是多样的。 2、形成积极的观察心态。 教学 重点 鸟类生殖和发育的过程 教学 难点 鸟类通过生殖和遗传维持种族的延续，不同的发育方式使后代得以生存 教学 准备 实验类 不同发育时期的蚕、蟋蟀从若虫到成虫、试管、放大镜、解剖剪、课前学生观察 PPT素材类 PPT课件、蚕的不同时期发育资料，昆虫完全变态视频资料 教学 过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 导入 方案一： 100分的故事引入 讲述：今天我们讲一个一百分的故事，怎么回事呢？一百分中有两个零，零跟我们今天要讲的鸟类的生殖和发育是不是有什么关系呢？ 讲述：今天我们就要讲述关于鸡蛋和鸽子蛋的故事？一说讲故事我们肯定要问一下故事的来龙和去脉，今天我们就来追溯一下鸡蛋和鸽子蛋的来龙和去脉，也就是它们是怎么形成，又是怎么发育成鸡宝宝和鸽子宝宝的？ 方案二： 讲述：大家看到今天的实验台上都放有鸡蛋和鹌鹑蛋，没错它们就是我们今天要学习的主要角色。 问题：大家知道鸡蛋在鸡妈妈的身体里是怎么形成的吗？鸡蛋又是怎么孵化成鸡宝宝的呢？ 设问：要想回答这两个问题，我们是不是要先认识一下鸡蛋啊？ 讲述：下面我们就来学习今天的第一个环节——认识鸡蛋的结构。 聆听、思考 回答：比较像鸟卵 聆听 聆听 思考 回答：是的 通过一百分的故事引发学生的兴趣，并激发学生的思考 直接切入本课时的主题，并通过问题引发思考 2分钟 1分钟 通过两种鸟卵的结构观察，认识鸟卵结构与鸟类的陆地生活环境相适应的特点 环节一：动手操作 实际观察 解剖鸡蛋和鹌鹑蛋，并观察它们各自的结构，交流讨论各结构的特点，并猜测各自的作用。 Ppt演示：解剖鸡蛋和鹌鹑蛋的步骤和注意事项。（注意敲击的力度） 1、用镊子将鸡卵钝端轻轻敲开，并去掉蛋壳； 2、去掉一部分蛋壳以后，剪掉外卵壳膜，并观察气室的结构； 3、将气室下面的内卵壳膜剪开，将膜内的物质倒入培养皿中，进行观察。 环节二：小组讨论完成任务 任务一：谁是真正的“发现者”——看哪个小组观察到的结构最多； 任务二：“哥德巴赫”式的猜想——请根据你观察到的结构大胆猜想它们各自的作用； 任务三：“福尔摩斯”式的推测——请推测出鸡蛋有哪些结构式为了其适应陆地的生活环境而进化出来的。 环节三：完成学案 进行总结 学案见下面内容 操作并进行观察 小组合作 完成观察任务 小组合作 完成猜想 小组合作 完成推测 完成学案内容 锻炼学生的动手操作能力，同时培养学生的观察能力 培养学生的