教学设计与信息化教学设计报告-山东师范大学传播学院.pptx

山东师范大学传播学院 教育技术系 教学设计与信息化教学设计 宫淑红 博士Gong_shuhong@126.com 产品 课模块单元研修班课程教学计划环境12国际政府公益组织31卫生2工商企业工作研究人员3幼儿中小学高等教育实践人员环境教学设计的研究对象是教学系统（课程设置计划、课程教学大纲、单元教学计划、课堂教学过程、使用的教学媒体等）ProductLessonModuleUnitWorkshopCourseCurriculumEnvironmentJobsResearcherPractitionerSettingInternationalGovernment/Non-profitHealthBusiness/IndustryK-12 EducationHigher Education主要参考文献1、Walter Dick, Lou Carey and James O. Carey, 汪琼译，《教学系统化设计》(第五版) ，高等教育出版社，2004年1月2、教学设计案例集（第二版），高等教育出版社，2005.12 3、乌美娜，《教学设计》北京 : 高等教育出版社, 1994（4、张祖忻，《教学设计基本原理与方法 》上海外语教育出版社，19925、加涅，《教学设计原理》（第五版）上海 : 华东师范大学出版社,2007 加涅，《教学设计原理》上海 : 华东师范大学出版社, 1999（超星）6、盛群力，《教学设计》，高等教育出版社，2005.12 （超星） 盛群力，《现代教学设计论》，浙江教育出版社，1998 （超星）7、皮连生，《教学设计――心理学的理论与技术 》北京?:?高等教育出版社,?2000（超星）8、04年国家级精品课程：“教学设计原理与方法”（华南师范大学，谢幼如），22:8080/course/index.htm22:8080/course/index.htm9、北京大学教育学院“系统化教学设计”网站：/jxsj/index.htm/jxsj/index.htm10、05年国家级精品课程“教学理论与设计”（浙江大学，盛群力） /id/index.htm/id/index.htm华南师范大学《教学设计原理与方法》网络精品课程北京大学《系统化教学设计》网络课程浙江大学《教学理论与设计》网络学习平台Dale塔巴、施瓦布、布卢姆等FinnHeinichCharters贾德（Judd） Ralph Tyler谁在研究和实践教学设计教育技术（教学设计）领域的许多先驱都是来自当时的课程与教学研究领域谁在研究和实践教学设计课程论、教学论领域的研究人员－－华东师大高文教授及其博士团队、浙江大学盛群力教授等。“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛何克抗谁在研究和实践教学设计心理学视角－－华东师大皮连生（ 《教学设计——心理学的理论与技术》）。教育技术专业人员（北京师范大学乌美娜、何克抗、杨开诚等；上海外国语大学张祖忻等；华南师范大学谢幼如等）；中小学教师（学科教学设计，课堂教学设计）。CNKI跨库提名检索8632条Baidu PPT检索1860项内容1：教学设计内涵解读加涅在《教学设计原理》 (第四版)中将教学系统设计定义为：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”梅瑞尔（David M. Merrill）：“教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。”迪克与凯瑞（Dick, W Carey, L）认为：教学设计是设计、开发、实施与评价教学的系统化过程。乌美娜等认为：“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。” 何克抗何克抗认为：教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程盛群力认为：设计是一种普遍的人类活动，体现了一种解决问题的能力。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出精心安排。国内对教学设计的认同教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学的效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计界定要根据不同的情境来确定，可以应用于不同层次的教学系统。它是连