第四节生物的变异.doc

第四章 生物的遗传和变异 第四节 生物的变异 课型：新授课 教学目标 知识目标: (1).举例说出生物的变异 (2).举例说出生物的变异类型（重点） (3).描述变异的生物学意义（难点） ⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用 能力目标： 运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象 情感态度与价值观目标： （1）.关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象 （2）．通过生物变异的事例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 教学方法及学法指导 本节内容对于学生来说不是很难，利用清楚的板书，让学生知道本节涉及到变异的哪些知识，知识体系一目了然。涉及到5个概念，让学生熟记概念并理解运用概念。,充分利用课本上的插图，从图中去提取信息，更好的理解概念。教师在整节课做好引导作用，结论性的知识让学生去总结，培养学生语言表达能力。 课前准备： 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：收集生物变异的事例、做好调查活动 教学过程 创设情境，激趣导入 最近电视正在热播《爸爸去哪儿了》同学们喜欢看吗？这是王岳伦的一家人，同学们仔细观察王诗龄，她和谁长的像呀？我们把这种现象叫什么？我们又发现王诗龄和父母之间还有许多不同。我们把这种现象叫什么？ 变异是怎么发生的呢？变异又有什么意义呢？带着这些问题，让我们来共同学习第四节生物的变异。 （板书：第四节 生物的变异） 【设计意图】：利用最近最火的电视《爸爸去哪儿》中的人物，充分调动了学生学习的积极性和主动性，自然而然的引出遗传和变异，效果较好。 合作探究，解疑释惑 探究一：变异的类型及意义 （一）、变异的概念 师：前面我们学过了“遗传”的概念，哪位同学来说出什么是遗传？ 生：说出遗传的概念 师：根据遗传的概念，请同学们尝试说出变异的概念 生：尝试说出变异的概念 板书：概念：子代与亲代 子代不同个体之间 差异 师：请同学们根据变异的概念，举出植物、动物、人的一些变异的现象？ 生：回答。 （二）、变异的类型 过渡：同学们说的都非常好，在自然界中生物变异的现象很多，它同遗传现象一样也是普遍存在的，那么到底是什么原因导致生物发生变异的呢？ 师：请同学们仔细观察课本图4.4-14，找出变异的因素。 生：观察图4.4-14，找出变异的因素。并回答问题。基因的改变、遗传物质的重新组合、染色体数目的改变、环境条件不同都能导致变异。 师强调：基因的改变、遗传物质的重新组合、染色体数目的改变，这三个都属于遗传物质的改变引起的，所以导致变异的因素有两个。 生：回答。 板书： 遗传物质的改变 环境因素 师：同学们再仔细观察图4.4-14，思考这四幅图中的变异能否遗传给后代？ 生：回答 师：对于无籽西瓜，同学们存在疑问：无籽西瓜没有籽，是否能遗传呢？ 多媒体展示： 师生小结：通过我们的共同探究，再看看老师的板书，我们发现引起变异的因素是遗传物质的改变和环境因素的改变，遗传物质改变导致的变异能遗传给后代，而环境因素的改变导致的变异不能遗传给后代，所以我们把变异分成两个类型。 生：说出变异的两个类型。 板书：类型 可遗传的变异 遗传物质的改变 不可遗传的变异 环境因素 师设疑：你是怎么区别这两种变异类型的？二者最根本的差异在哪？ 跟踪练习： 【多媒体展示】：下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑 （三）、变异的意义 过渡：生物发生变异对生物造成什么样的影响呢？请同学们观察课本图4.4-15。 生:观察图，并说出变异对生物的影响，有的有利，有的无利。 跟踪练习： 【多媒体展示】：感冒病毒不断的产生新的变异，对感冒药物的抗药性不断增强，这种变异对感冒病毒是什么变异？ 师强调：有利还是不利，关键看是否有利于生物的生存。 【多媒体展示】：长颈鹿的进化过程图 师：长颈鹿的脖子有长也有短，说明存在变异，它们分别属于哪种变异呢？说出理由。 如果长颈鹿不发生变异，会出现什么样的现象呢？ 学生小结：有利变异会通过遗传不断的积累和加强，使得生物更加适应周围的生存环境，不利变异会被淘汰。变异有利于物种的发展和进化。 能力提升：变异有利于物种的发展和进化，主要是指哪两种变异？ 【设计意图】：教师设计问题，做好引导，学生通过观察课本的图片，从图片中提取信息，积极思考，相互交流，最终获得新知，符合学生的认知规律，同时也培养和提高学生分析问题