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组织行为学结课论文 如何将管理专业的大学生培养成为合格的管理者 姓名： 班级： 学号： 授课教师： 完成日期：2013.5.5  摘要：本文所要讨论的问题是，从教育者的角度看，如何将管理专业的大学生培养成为合格的管理者。笔者从理论教学、案例研究、实践学习及领导理论四个方面进行了讨论分析。 从简单的组织行为学基础理论教学入手，使学生熟练掌握并深刻理解组织行为学的理论；再在学生获得理论指导下，进行现实案例研究，接触分析问题和解决问题的方法，初步达到学以致用的效果；在能够较为合理完善地解决到案例后，可以进行实践学习，结合实践，在真正的实际案例中体会组织行为学的综合性、权变性和应用性，积累经验，培养学生综合运用相关知识，分析、解决实际问题的能力；若想培养大学生成为合格的管理者，领导理论的教育是必不可少的。领导作为一种管理活动，在此指管理者通过指导、激励、带领等方式对下属的思想、行为施加影响，从而去努力达成组织目标的过程，是有效管理工作必不可少的一个环节。  目 录 摘 要 I 1.理论教学 3 1.1 组织行为学课程特点 3 1.2 教学内容及方法 3 1.3 小结 5 2．课例研究 5 2.1储存课例知识 6 2.2分享课例知识 6 2.3应用课例知识 6 3.实践学习 6 3.1关系和心理 6 3.2企业文化 8 4.领导理论 8 总结与创新 9 参考文献 10 1.理论教学 1.1 组织行为学课程特点 组织行为学是现代管理理论的重要组成部分，是管理类专业的一门专业基础课程，也是学生学好管理类专业课的基础，它在一定程度上影响着学生各管理专业课的学习，因此，做好该课程的教学工作，让学生理解并牢固掌握组织行为学的理论知识、学会应用是各组织行为学教师和学者一直研究的课题。作为管理类专业的基础课，组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目标的一门科学。这门课程有以下特点： ? (1) 综合性?　　从内在构成来看，组织行为学跨越了多个学科，融合了社会学、心理学、人类学、政治学、经济学等多门学科的知识；从研究对象看，包括个体行为、群体行为、组织行为以及外部环境与组织之间的相互关系等几个方面的知识。? 　　?(2)权变性?　　组织行为学以人的心理和行为规律为研究对象，而人的心理和行为千变万化，组织的类型也千差万别，因此，组织行为学主张根据不同情景采用不同的理论及管理方式。?　　?(3)应用性?　　组织行为学并非一门简单的理论学科，组织行为学是管理学诸多学科中应用性很强的一门学科，它的很多研究结论都可以直接应用于具体的组织管理实践中，其应用好坏直接关系到组织的业绩。 1.2 教学内容及方法 深化教学内容改革是提升教学质量的重要基础。组织行为学是一门理论性和实践性都很强，并日益丰富和发展的课程，其学术流派思想很多，观点也比较复杂，在教学内容的选择上要有针对性，应选择那些具有代表性的比较成熟的理论学派，同时也要根据理论认识的发展，不断调整教学内容；另外，为了避免与管理学等先修课程相关内容的重复，还应对教学内容进行适当调整，如对于激励部分，教师应重点讲解学生以前未学过的激励理论，并通过案例教学等方式教会学生对激励理论的综合应用能力；最后，需要指出的是，组织行为学是从西方传入我国的一门科学，应结合我国的社会主义市场经济和国情设计教学内容，解决好教学内容的本土化问题。 （1）案例教学?　　案例教学法，是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学法，属于讨论式或主体性教学模式，其最终目的是通过揭示案例中存在的问题，提出解决的方案，互相评价方案，以开拓思路、积累经验、提高能力。在组织行为学授课中引入案例教学，根据课程内容组织学生围绕专题进行案例讨论，将工商企业经营的背景和组织管理的资料引入课堂，通过结合组织行为学中相关理论的分析和讨论，运用组织行为学的方法和技术，使学生体会丰富多彩的管理情景，产生丰富的设想和创意，树立管理权变的理念，巩固和加深学生对所学组织行为学课程理论内容的理解，提高学生的组织处理能力和运用专业知识解决实际问题的能力。 （2）团队学习?　　采用团队学习的方式，以学习小组的表现作为评价每个学生学习成绩的评分基础。具体来说，是把学生分成5-7人的案例小组，要求他们以小组的形式完成指定案例分析工作，同时要求学生自行进行组内工作分工，每人承担一项独立的工作，每个案例小组完成案例分