第15课宁为战死鬼,不做亡国奴.doc

　第十五课 宁为战死鬼，不作亡国奴 一．教学目标　　 1.知识目标: 通过本课学习，是学生了解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实；了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹；了解在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。 2.能力目标???????? 通过指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。　　 3.情感态度价值观????????? 认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外；认识到日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 二．教学重点和难点 1.教学重点 “血染卢沟桥”是本课的教学重点。“卢沟桥事变”是中国近代史上的重大事件，它不仅是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗战的开始。日本发动全面侵略中国的卢沟桥事件并不是偶然的，而是一个必然的结果。日本通过“九一八事变”侵略中国东北后，想进一步深入中国，于是便谋划了“卢沟桥事变”。在这次事件中，中国国民党二十九军上下齐心，奋勇杀敌，揭开了全民族抗战的序幕。在新课的讲授中，对以上两点需重点强调。 2.教学难点 正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实是本节课的难点。南京大屠杀是日本在侵华过程中所制造的无数屠杀惨案中的一个典型。在这一部分的讲授中，需要通过各种材料，让学生认识到日本帝国主义发动侵华战争的残酷性和野蛮性，感受到战争给人民带来的无穷灾难。同时要联系当今日本右翼势力篡改历史，死不认账的事实，认清法西斯势力的真实面目，警惕日本右翼法西斯势力的复活，教育学生要热爱和平，反对战争。 三．教学方法与手段 讲述法、问题探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。? 四．教学过程?　　 本课开始前播放气势雄壮的《救国军歌》。通过课件展示：“《救国军歌》枪口对外，齐步前进！不伤老百姓，不打自己人！我们是铁的队伍，我们是铁的心！维护中华民族，永做自由人。枪口对外，齐步前进！维护中华民族，永做自由人！”创设氛围，唤起学生学习欲望。?? （引导学生进入学习状态。） ?　【新课导入】 　　导语： 同学们现在每当我们提起日本这个民族，总是会不由自主的油然而生出一种仇视和愤恨的情绪，你们知道这是为什么吗？就是因为日本曾经发动了长达八年的侵华战争，对中国人民犯下了许多不可饶恕的罪行。那这场战争到底是如何爆发的？中国人民又是如何反抗的呢？带着这些问题，我们来学习今天的新课————第十五课 宁为战死鬼，不作亡国奴 ?　【新课讲授】 　　课件展示：本课课题。 　课件展示标题：一、血染卢沟桥 　　课件展示：“卢沟晓月”图片、“20世纪30年代的卢沟桥”图片，简介“卢沟桥”。 　　过渡提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。因为它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！ 　　口才展示：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？（学生观看图片；思考问题。美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。） 　教师总结并简述卢沟桥事变的经过。 课件展示：《卢沟桥事变形势示意图》 　　动脑筋：师：日军为什么要进攻卢沟桥呢？引导学生观察《卢沟桥事变形势示意图》，你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（学生观察、思考、交流、回答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。） 师：1937年7月，北平的东南面、东面、北面、西北面都被日军和汉奸占领，只有北平的西南面为中国驻军国民党二十九军防守。因此，位于北平西南15公里处于平汉铁路上的卢沟桥就成为中日军事上的必争之地。面对日本帝国主义的疯狂进攻，中国人民，特别是中国军人是怎样做的呢？ 　　看谁找得快：你能从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实吗？ 　　找出：“第二十九军司令部的命令”、“中国守军在卢沟桥英勇抗击日本侵略军”图片、吉星文团金振中营睡前高呼口号、申仲明排长等事迹（学生阅读课文，回答。） 师：除此之外，大家还收集了哪些不怕牺牲、英勇抗战的英雄事迹？讲给大家听好吗？ 　　活动与探究（教师组织并总结、点评） 　　师：在守卫卢沟桥的战斗中，二十九军副军长佟麟阁，一三二师师长赵登禹等英勇抗敌，为国捐躯。而这也正