逻辑代数及其应用1.doc

《电子线路》教学导学案 课题名称： 逻辑代数及其在逻辑电路中的应用 实施课时 2课时 教学目标 （知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观） 1．理解并能说出逻辑代数的特点 2．会分析逻辑电路的功能 3．会由逻辑函数式画出电路图 教学重点 变形电路的分析 教学难点 会分析逻辑电路 教学资源 无 教学实施过程： 教学内容： 复习： 1．组合逻辑门电路特点 2．TTL和MOS门电路 B、引入 逻辑代数是研究逻辑电路的数学工具，利用逻辑代数可以判定一个已知逻辑电路的功能，或根据需要的逻辑功能去研究和简化一个相应的逻辑电路。 C、新授 12.5.1　逻辑代数概述 1．逻辑变量：逻辑代数的变量。 逻辑电路中，它的输入、输出状态相当于变量，用A·B·C标记。 2．逻辑电路的信号。 状态：只有“高”“低”电平。 变量取值：只有“0”和“1”。 注意无数值意义。 3．逻辑运算：与、或、非 12.5.2　逻辑函数式和组合逻辑电路 1．逻辑函数式：逻辑变量用组合逻辑运算符号连接起来。 2．运算的次序：（）→非→×→＋。 3．组合逻辑电路：由基本逻辑门电路组成的逻辑电路。 4．电路→逻辑函数式。 5．逻辑函数式→电路。 例：Y ?＝（A+B）·画逻辑电路 分析： ①逻辑变量2个：A、B → 2个输入端 ②逻辑门电路：或门、与非门、与门 6．写出下图各逻辑图的函数表达示 练习： 1．由表达式→画电路 （1）已知：F=，并列出真值表。 A B C F? =? 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 2、求Y逻辑函数式，列出真值表说明逻辑功能。 当A? =?1，B? = ?0时，Y ?= ?1，其余情况为0 A B 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 教师活动： 提问 个别提问 教师讲述引入 教师启发讲解 教师讲解 教师讲解 要求学生试着完成任务二 讲解如何画图 分析： ①逻辑变量2个：A、B → 2个输入端 ②逻辑门电路：或门、与非门、与门 讲解由逻辑图写表达式的方法： 按照从输入到输出逐级写出逻辑表达式 在输出端得到总的表达式 教师给出答案供学生参考 要求学生完成练习一 学生活动： 回答教师提问 完成任务一 注意听讲 讨论试着完成任务二 按照教师讲解方法试着写表达式讨论完成任务三 对照教师的讲解对自己的错误给出改正 讨论并完成练习一 板书设计： 逻辑代数及其在逻辑电路中的应用 逻辑代数概述 1．逻辑变量： 2．逻辑电路的信号。 3．逻辑运算：与、或、非 逻辑函数式和组合逻辑电路 1．逻辑函数式：逻辑变量用组合逻辑运算符号连接起来。 2．运算的次序：（）→非→×→＋。 3．组合逻辑电路：由基本逻辑门电路组成的逻辑电路。 4．电路→逻辑函数式。 5．逻辑函数式→电路。 课后任务： 预习：与、或、非门的相关知识 《电子线路》学习单 学习内容 逻辑代数及其在逻辑电路中的应用 姓名 学习目标 1．理解并能说出逻辑代数的特点 2．会分析逻辑电路的功能 3．会由逻辑函数式画出电路图 课前预习 回答：1、分析组合逻辑电路的工具是什么？ 2、逻辑代数与数学有哪些区别？ 课 堂 活 动 任务一、 判断：1、对于同一逻辑电路，可以同时采用正逻辑体制和负逻辑体制。 ( ) 2、逻辑电路中“1”比“0”大。 （ ） 任务二、 Y ?＝（A+B）·画逻辑电路 任务三、 写出下逻辑图的函数表达式 任务三、 任务四、 练习： 1．由表达式→画电路 （1）已知：F=，画出逻辑电路图并列出真值表。 2、求Y逻辑函数