山东省泰安市新泰2015九年级语文下册24《诗经》两首学案新人教版.doc

24.《诗经》两首 教师寄语：闭上眼睛，用心静静地聆听，你可以听得到——那来自远古的心灵的呼唤。 学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 ? 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 ?3、 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 第一课时《关雎》 学习过程： 一、文本链接 《诗经》 是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》 通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。? 二、整体阅读，初步感知诗歌内容????1． 读准以下字词的读音：?? ?雎鸠( )?窈窕( )?（ ）逑( )?荇菜( )? ??寤寐( )?蒹葭( )?（ ）唏( )?坻( )???2、学生结合注释，疏通诗歌的基本意思。? ???????? 3、诵读指导。 四言诗每句一般读成“二二”拍。??如：?关关/雎鸠，在河/之洲。???再如：溯游/从之，宛在/水中央。 ?? 提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。? 4、概括本首诗的主要内容。 三、合作探究 1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。 2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句 3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？　　　　　　　　 四、品读全诗，探究艺术手法 本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 五、背诵并默写全诗。 第二课时《蒹葭》 一、朗读全诗，整体感知 1、给下列词语中加点字注音。 蒹葭???（ ）( ) 伊人?( )?? 溯洄( )( )??? 唏?( )?? 湄( )??? 跻?( )?? 坻?? ( )? 浚( ) 2、学生自由朗读全诗并找出韵脚，要读出凄迷之景，惆帐之情。 3、结合注释，译读全诗。 诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。 二、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）　　 1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？ 　　　2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。 　　　3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？ 　四、能力拓展 　三、拓展延伸 任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。 2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？　　　　 四、课堂小结 《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣! 五、达标测试题 1、给下列加点字注音 雎鸠????（ ）?（?????）???窈窕（?????）（?????）??好逑（?????）（??????） 寤寐（?????）（??????）???溯洄（?????）（?????）??坻（?????）????荇菜（?????） 2、填空题。 （1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_??_篇，包括_???_?、_????_、_????_三部分。 （2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用???????、?????????、???????的艺术手法。 （3）统领《关雎》全篇的诗句是???????????????，?????????????? 。3、对下列句子中加点字解说不当的一项是????????????????????（???）