心理学小题.doc

心理学是研究人的（心理现象）及其（规律）的科学。 （1879）年，（冯特）科学心理学创始人 奠基人。 （认知）是最基本的心理过程。 人格包括（人格倾向性）和（人格心理特征）两方面。 实验法就是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述分析的方法。 （信度）指测验结果的稳定性，一致性程度。 （效度）指测验结果的正确性，有效性程度。 调查法是以收集被试各种材料，简洁了解其心理现象的一种方法。 调查法分为（书面调查）和（口头调查）。 （实验心理学）标志心理学诞生，构造主义心理学开始。 行为主义心理学，（华生） 精神分析心理学，（弗洛伊德） 人本主义心理学另一位创始人罗杰斯对来访者（无条件地积极关怀），使来访者（实现自己，维持自己，提高自己）。 考不大 当代心理学呈现出（多种研究取向整合）和（分支学科繁茂发展）的特点。 教育活动基本规律一是（社会发展规律），二是（人体身心发展规律）。 教育活动要遵循受教育者的（身心发展规律）。 脑主要由（脑干）、（间脑）、（小脑）构成，脑神经（12）对。 人体发育生长4个时期（胎儿期）、（初中儿到成人时期）、（成人期）、（老年期）。 真正的定位说开始于（失语症）症人的临床研究。 （无条件反射）是与生俱来的，不学即会的反射。 望梅止渴是（条件反射）。 少年期也叫学龄中期（11.12岁-14.15岁），青年中期（14.15岁-17.18岁）。 心理发展（阶段性）和（连续性）。 （遗传素质）是心理发展的物质前提。 （青春期）是生长发育第二高峰。 中学生身心发展既有儿童期特点又具有成熟期特点，处于（半幼稚）、（半成熟）状态。 由于思维的发展，青少年把探索的视线转向自己的内部，心理活动开始转向自己的内心世界，这在斯普兰格理论中叫做（第二次诞生）。而在汤姆利尔茨的理论总称为（内部的获得时期）。 青少年的闭锁性还表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时可能以各种形式做回答而拒绝回答。这种特点叫做（不坦率性）。 初中生思维最主要的特点就是其思维的（逻辑抽象性）。 广义的学习指人和动物在生活中获得（个体经验）并由（经验）引起相对持久的（心理）和行为变化的过程。 狭义学习指人在实践活动中，以语言为工具，积极主动地获得社会及个体经验的过程。 学习种类（信号学习）、（刺激-反应学习）、（系列学习）、（言语联想学习）、（辨别学习）、（概念学习）、（原理学习）、（解决问题学习）。 （桑代克的联想说）是心理学史上第一个较为完整的学习理论，社会学习理论是（班杜拉）所倡导的。 学习迁移是指一种学习结果对另一种学习的（易化）或（干扰）现象。 经验概括说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 ★理解是指个体运用已有的知识经验去认知事物的属性，联系与关系，直至解释其本质及规律的思维过程。 品德即道德品质，是指个人按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。 ★（科尔伯格）用道德两难故事法研究道德发展。 视觉辨别物体细节的能力叫（视敏度）。 感觉指人脑对（直接作用）于感觉器官的事物（个别属性）的反映。 感受性的大小是用（感觉阈限）的大小来度量的。 刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的感觉能力叫做（差别感受性）。 刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量叫作（差别阈限）。 ★（韦伯定律）刺激之间的最小可觉差与标准刺激强度比值是恒定的。 人眼对色光混合而产生的视觉现象三个定律：（互补律）、（间色率）、（代替率）。 听觉器官对声波的反应表现为（音高）、（音响）、（音色）。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物（整体）反映。 错觉指在特定条件下对客观事物别按会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。 “度日如年，一日三秋”“光阴似箭，日月如梭”“风声鹤唳，草木皆兵”都是错觉。 错觉现象通常反映了知觉系统对于标准知觉环境的某种特殊的（适应性），这种适应性经过长期的进化被根植于我们的大脑。 观察是（知觉）的特殊形式，它是有预定，它是有预定目的的、有计划的、有主动的知觉过程。 记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程。 （识记）是记忆过程的第一个基本环节，她具有（选择性）的特点。 人们参观所得的印象就是（形象记忆）。 人们见到过的人或物，看到过的画面，听过的音乐，嗅过的气味，尝过的滋味，触摸过的物体等记忆都属于（形象记忆）。 对以往愉快事情的记忆，对受过的惊吓的记忆，或对曾经悔恨的记忆等都属于（情绪记忆）。 人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等都属于（逻辑记忆）。 对游泳，农具的使用，驾驶等动作的记忆都属于（运动记忆）。 记忆是一个结构性的（信息加工）系统。 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过（1分钟）的记忆。