六年级上册第一单元.doc

六年级上册第一单元“高尚”教材解说 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”，是悬挂在河滨校园内一道醒目的标语。“做事先做人，成才先成人”，不仅体现在教育的点滴细节中，更体现在语文的字里行间内。 今天我与大家交流的是北师大版六年级上册第一单元《高尚》的教材研读，在接下来的10分钟内，让我们一起跟随不辞劳苦、生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的周总理；在自己家境贫困，食不果腹、衣不蔽体的情况下却毅然收养邻居两个孤儿的桑娜夫妇； 甘于寂寞、严于律己，默默奉献，平凡而伟大的林业工人；以及严于律己、清正廉洁、拒收贿赂的杨震；及千千万万善良的普通人、诚实的劳动者；去品读高尚、感悟高尚，感受人性的光辉，人格的魅力。 ?一、教材解析——品读“高尚” 1、教学内容：（知识树呈现） 主体课文 《一夜的工作》 纪实文学 伟人 点 《穷人》 小说 外国穷人 点 《白桦林的低语》 散文诗 林业工人 面 拓展阅读 《杨震暮夜却金》 文言文 古代官员 点 《尊敬普通人》 散文 普通人 面 综合活动 出墙报 发现普通人的高尚品质 2、编排特点： 1）从本单元的教学内容可以看出，六年级语文的编排仍然秉承了前十册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点。教材中的每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。第一单元以“高尚”主题，选文涉及中外、古今，主人公既有高官伟人领袖也有普通平凡的底层人民，体裁涵盖回忆录、小说、散文、文言文，从多角度、多方位来反映个人或群体现出来的高尚情怀。 2）纵向比较： 一下：6.爱护 12.朋友 16.快乐 二上：3.祖国 6.勇敢 13.诚实 二下：10.讲信用 14.小英雄 三上：3.祖国在我心中 三下：8.尊重与平等 10.奉献 四上：8.规则 五上：8.危急时刻 五下：4.真诚 7、尊严 六上：1、高尚 六下：６.英雄 课标：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。而课程标准也提到要“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展.” 几册教材纵向来看，我们不难发现，这样的编排特点符合《语文课程标准》的基本理念，也充分体现了北师大版教材整体推进、螺旋上升的编排原则。 3、编者意图：（出示教材第2页内容。） 六年级是小学阶段的最后一个学年，其特殊地位要求教材加强整合性，让孩子在查漏补缺、复习巩固、自主创新中，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标，与初中学段自然衔接。因此，教材在内容和体例上都作了调整： 从第2页中，我们不难看出，每篇主体课文的页侧，增加了3个新栏目： “小资料”——提供背景资料、作者概况和一些必要知识。目的在为孩子做示范，提示孩子如何搜集、筛选、整理有价值的资料。 “我的视角”——以丁丁冬冬的话引发学生的独立思考，以空白框提供表达独特感受的平台，突出体现孩子的个性化阅读。 “我的摘录笔记”——引导孩子积累语言材料，识字学词。 纵观整册教材，单元数量由五年级的10个减少至8个，综合性活动由五年级的3个大型活动增加至8个，分别为：品悟高尚；演绎美丑；激情赞诵；魅力体育；讲述往事；放眼世界；调查抗战；办书画展。让学生通过多种途径去搜集、筛选、整合相关的资料与信息，在活动中学习，在交流讨论中提高。充分体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”的特点，保证让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，提高学生语文综合能力。 4、教材变化：{课件比对出示} 1）出示“我的摘录笔记”： 去年教材为“日积月累”，从名称的变化上就可以看出，教材更加注重培养孩子的独立识字能力（第三学段识字与写字目标1），而课后的生字表、语文天地中新增的“日积月累”（古诗、名言警句），都在提示老师即使到了高年级，也要重视孩子的基础知识和语言积累。2）出示“课后题” 《一夜的工作》课后原题为“朗读下面两句话。你认为每句话的重音应在哪里？为什么？”变为“朗读课文最后两个自然段，结合上下文体会作者抒发的感情。” 《白桦林的低语》课后原题为“细细体味下列词语饱含的深情。（低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠）”变为“作者写了直接与看林人的对话，想一想，这样写有什么好处？” 仔细研读，不难发现，教材更加注重对课文写作方法的探究和认识。符合课标第三学段阅读中的目标5“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。 3）出示“金钥匙”（由第一个金钥匙引到其余3个） 分别为：制定综合活动的计划；自读课文的步