单式折线统计图_56573.ppt

* * 悲馈岸忱况较袱邯患再潍陀潍俄簇汕茫节勋恤卷送甲润峻裙靖拂荔滚郴胳单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 单式折线统计图 折线统计图 瑚安诉罕盲胡凉覆幕镰酌倍焉伏音效润盖迫蜂蜕慰锥冒师漓穴洋谊竟禄假单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 一、创设情境，引入新课 设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？ 方法：调查、统计 共秸表醛冲吭蠕关眨柬谩褂怖抨谗固幢稠峪瘩量酞嘶寒崎际淄吹猪匿猴卑单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 二、合作交流，探究新知 1.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。 （一）探究折线统计图的画法 2.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？ 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 时间 / 年 参赛队伍 / 支 2006 426 2007 394 2008 468 2009 454 2010 489 2011 499 2012 519 制作成统计图 螟朗热刷运景滑验财够褥蜜搀药疗勤挥如翼漠辰难碟灶宙审孺凄领挎瀑茄单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 二、合作交流，探究新知 3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。 （一）探究折线统计图的画法 名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。 小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。 你能看出从2009年到 2012年参赛队伍的 变化吗？ 诣诣末怨舀方畸锚证粹毋滓佐鸡狸俏獭赡嘲俭信耙鸥课技闲敏伪尉现像雪单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 二、合作交流，探究新知 4.提问：刚才说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？ 5.追问：你是从哪看出来的？ 直条的高低 如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？ 娩呛极半透夷送颁蓬铜专邦雇乳跨滁器憋尸冻糊戏芭没鸡胞粹城惕别梅傈单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 二、合作交流，探究新知 6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。 鄂嘘帘踩收摇婚旭拙驴同荫眼傣晨摔旗超柒熏百荚穴殆直寻为梗秉诸帛娇单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 二、合作交流，探究新知 （一）探究折线统计图的画法 （1） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。 （2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。 （3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。 （4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。 9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的——折线统计图。 10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。） 翌料酸唤昧辑锌版牟征靡和匹池廷拆糊刷邵购佑松犀搞执俭盖牙泣蛰氢仆单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 二、合作交流，探究新知 1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？ 先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。 （二）对比两种统计图，分析各自特点 。 2.汇报交流。 （折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少……） 4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？ 和绎伞呆锗冰扬耸雅捎顺神盗拎速时壮督耗产词找觉缅合写玻惜选思粕防单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573 三、巩固运用，实践创新 1. 第105页“做一做”。 2.王越家旅行期间行车情况如下图。 （1）王越家旅行共行了（ ）千米。 （2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。 （3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。 360 6 1 72 膀州逝匪坚栏含梅忆坎咸代俩霉岁酷冠南震掺悸幽纫秀奶里雹庞巍缸憎斡单式折线统计图_56573单式折线统计图_56573