塞翁失马教案.doc

《塞翁失马》教案 执教者：韩爽 【教学目标】 能力与知识目标：积累文言字词，借助工具书翻译课文。 过程与方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概况寓意，培养发散思维的能力。 情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓意，提高学生的人文素养。 【教学重点】 积累文言字词，借助工具书翻译大意。 【教学难点】 多角度概况寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 【教学时间】 一课时 【教学媒体】 多媒体教学 【教学过程】 导入（3分钟：谈话导入）： （上课前几分钟，全班齐背《河中石兽》，在朗朗的读书声中，进入对本课的学习。） 看图猜成语，引入课题《塞翁失马》。[出示课件1]这篇文章出自《淮南子.人间训》。首先我们来了解下《淮南子》这本书。[出示课件2]我们一齐读一下介绍。下面我们一起看一下本节课的学习目标：[课件3]“1、积累文言字词，借助工具书翻译课文。2、自主学习，合作探究问题，多角度概况寓意，培养发散思维的能力。3、了解充满睿智之光的我国古代寓意，提高学生的人文素养。” 初读（8分钟）——读准字音，读准节奏 学习文言文，同学们可能感到有些困难，但是“书读百遍，其义自现”，反复诵读是学习文言文的重要途径。[课件4]这篇课文同学们作过预习，现在，老师就检查一下朗读的情况。 1、请一排同学一人一句朗读课文，其他同学注意正音。重点强调父、将、堕等字的字音。[课件5] 2、刚才听了同学们的朗读，老师朗读的欲望也被你们激起了，下面我自高奋勇，给同学们读一遍课文，同学们注意听老师的停顿和节奏。好了，老师读完了，同学们也齐读一遍怎么样？我们来比比赛，这是一个人和一个班级的较量，有没有信心打败我？—有！注意要读得抑扬顿挫，注意停顿和节奏。（强调节奏）嗯，同学们读得非常有气势，但是老师还是不服气，我还要看看到底是男生读的好还是女生读得好，下面我们男生和女生来PK一下。 三、译读（15分钟）——读懂文意 [出示课件6]同学们读了那么多遍了，能不能准确的把这篇文章的大意给翻译出来呢？下面，给同学们4分钟时间，借助课下注释，试着翻译文章大意，不懂或不会翻译的地方小组成员之间讨论解决。[课件6]好，讨论结束，同学们还有疑问吗？预设：有，提出来请其他同学帮忙解答。预设2：没有了。那么我可要考你们了。[课件7、8、9]老师设计了一星题，二星题和三星题，答对了分别给你们小组加星。每组的组长别忘了统计你们这组的得星情况。下面我们进行抢答。首先是一星题。……很好，下面的问题可就有些难度了（2星），请同学们认真思考回答：[利用课件出示一词多义，古今异义的组词]。……很好，加两星。下面翻译句子：“此何遽不为福乎”？“死者十九。” 很好，这课的字词同学们掌握的还是很不错的。那么最后老师请一对同桌来给大家翻译一下这篇文言文，一人读原文，一人翻译。一句一句来。其他同学听听他有没有翻译的不准确的地方？——正翻译。文章的大意我们都知道了，那么你能不能用自己的话来复述课文内容？[课件10]下面2分钟时间，同桌俩互相复述故事内容。好，时间到，在请同学起来复述之前，我先问大家这样一个问题：塞翁这家人经历了那些祸福？你能不能用文中的几个字来概括：我看哪组的同学找的又快又准！学生回答，[课件11]：失马——得马——折髀——相保。好，其实掌握了这些情节，复述起来就很简单了吧？这里有几组图片，下面请四位同学看着图片来复述。[课件12] 四、悟读（15分钟）——读透寓意 塞翁家发生了这么多事，那么问题来了，同学们注意思考[课件13]：“从这篇课文中，你读到了一个怎样的塞翁呢”？ [课件14]从文中找出相应的句子，小组之间交流，我请同学来回答。3分钟，计时开始。 预设1、善术者。这是文中最能概括塞翁这个人物形象的词语。他说精通术数的人。所以能够预料文中将要发生的事。 老师提醒，发生这几件事邻人与塞翁的反应一样吗？我们一起来看一看。[课件19] 通过他们不同的反应，你能读出一个怎样的塞翁？ 预设2、乐观的塞翁。问题引导：（1）为什么说乐观？（2）你能不能读出乐观的语气？注意断句。 有同学说读出了乐观，你们又读出了什么 预设3、淡定，冷静。引导学生读出语气。 我来点评总结塞翁形象：从同学们的分角色朗读中，我们可以看出一个淡定、冷静、睿智的塞翁形象。因为他善术，能推测人事的凶吉祸福，他好像洞悉人世间的变化，懂得福祸相依，因此他能处变不经，沉着冷静，乐天知命，不因祸福悲喜，不已得失为怀。 那么，这则寓言告诉我们一个什么道理？[课件15]（3分钟） 哪位同学来说说，通过对故事情节的了解，人物的分析，你从这则寓言中获得了什么启示？ 这告诉我们：好和坏，祸