教师的人格魅力之修炼.doc

教师的人格魅力之修炼 教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。 教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。教师的言教重要，身教更重要。崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要。教师如果能在教育教学中展示教师的人格魅力，充分发挥教师的人格效应，真正在人格上赢得学生的心，学生就会自然生成对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师的教育。 ???????教育人格魅力的基本特征主要有以下五点： 一、????????先进性 教师是人类灵魂的工程师。因此，对教师的人格要求应当比其他职业有更高、更先进的要求。（二十一世纪的教师不仅要在道德品质上具有广泛的先进性，时代紧迫感，同时还要不断汲取现代文化科学理论知识。注重文化底蕴的积淀，还要不断潜心学习，努力开拓自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识才能越丰富，他面临的文化科学知识对生活的态度越鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩自己的教师，并且学习他们对科学知识的追求，爱好、进取、拼搏、开拓的精神。） 二、????????示范性 “师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都会对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。（“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。） 三、????????继承性和稳定性 教师的人格魅力并非一蹴而就，而是中华发族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”“园丁”“人梯”精神，两千多年来，教师的人格魅力已成为我们发族宝贵的道德伦理财富。 四、????????奉献性 教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影的收效。这就要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质和以无私奉献为基础的人格魅力。（教师的奉献精神，应融入平凡的日常工作之中。视教育事业如生命，做学生的良师益友。我们要认真备课，及时批改作业，对教学内容做到日日清，周周清，月月结。将学生视做学习的主人，发展的主体。立足学生的未来，学生的成长，时刻提醒自己教学相长，共同发展。） 五、???????????合作性 在教育工作中，要摒弃文人相轻、嫉贤妒能、业务封锁、各自为政的不良陋习。同事之间应相互团结协作，相互支持，共同创造出一个良好的工作集体。因为现代的教学已经不可能单独由个别教师来完成了，而必须由各门学科和发挥不同职能的教师共同承担。俗话说：“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”如果每个教师只顾自己所任科目的发展，其效果往往会不尽人意。这就好比是螃蟹拉车，车是绝对不会朝着预定的方向前进的，只有将大家的力量汇聚成一股绳，才能产生良好的效应。（如我校的毕业班教师团体，中考奖励方案，任教同一个班级的老师只有团结协作、齐心协力才利校利生利已） ???????教师人格魅力修炼的有效策略 教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力（如白岩松的亲身经历），可以给学生撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。如何修炼？ 一、为人师表的道德魅力 ?“德高为师，学高为范”是对教师职业道德完整而具体的诠释。首先，教师对教育事业充满热爱之情。教师必须对教育事业充满高度的责任感，对工作一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，会给学生以影响和感染。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。“经师易得，人师难求。”每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，平时严格要求自己，以为人师表的人格力量为学生良好思想道德的形成起着有力的促进作用。 二、举止优雅的品格魅力 教师高雅、文明的言谈举止会对学生思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，“桃李不言，下自成蹊”。教师要注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，（评述：一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征。）可以说，教师的一言一行都起着耳濡目染的作用，学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，教师的举止影响太大了。“身教重于言教”，教师应表里如一，言传身教，要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。（我在教师会上常让老师严格要求自己，要诚信、守时、文明等，时时处处为生之楷模） 三、追求完美的思想魅力 对教师人格的评价中，开拓创新的品格是非常重要的一面。路漫漫其修远兮，教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和扩宽自己