整理与复习二导学案.doc

分数的意义整理和复习 总课时： 课型：练习课 学习目标 　通过复习，梳理本单元的知识要点及知识间的联系，并能用自己所学的知识解决实际问题。 学习重点：分数的基本性质 学习难点：约分 通分 分数小数的互化 学习策略：合作、交流、归纳、总结、练习等。 复习过程 目标导学： 1.直接导入，板书课题。 二、归纳、梳理知识点 本单元我们学习了哪些知识？每部分知识又有哪些概念？这些概念之间有什么联系？以小组为单位进行交流，归纳。 三、典例训练 1、完成课本101页的第1题 （1）独立完成填空，小组交流订正 （2）讨论：分数的意义是：把（ ）看成一个整体，平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。的分数单位是（ ）；分数与除法有的联系是：分数的分子相当于除法中的（ ），分母相当于（ ），分数值相当于除法中的（ ），分数线相当于（ ）。分数与除法的区别是：除法是一种（ ），分数是一种（ ）。它们的联系用字母表示为（ ）。 2、完成课本101页的第2题 分数按（ ）可分为 （ ）类，是（ ）和（ ）。而带分数 只是大于1的假分数的另一种书写形式， 用图表示为： 3、假分数与带分数、整数的互化 （1）把下列假分数化成带分数或整数 = = = = 假分数化成带分数或整数的一般方法及两种情况： 用假分数的（ ）除以（ ）：①分子是分母的（ ）的，化成（ ），（ ）就是这个整数；②分子不是分母的（ ）的，化成（ ），（ ）是带分数的整数部分，（ ）是分数部分的分子，（ ）不变。 （2）把下列带分数或整数化成假分数 = 6= 整数（0除外）都可以化成分母是任意非0自然数的假分数；把整数化成假分数，用指定的数字做（ ），用（ ）做分子。把带分数化成假分数，（ ）不变，用（ ）做分子。 (3)把下列每组中的两个数化成分母相同的假分数 和2 和1 （4）一个带分数，整数部分是2，它的分数部分的分子是5，把它化成假分数后分子是21，这个带分数是（ ）。 4、（1）在括号里填上适当的数 == =4÷（ ）== （2）把和化成分母是10而大小不变的分数。 分数的分子和分母同时（ ）相同的数（ ），分数的大小不变。这叫做（ ） 5、通分 和 和 约分 : ② 约分和通分都是运用了（ ） 6、解决问题 求平均分用（ ）；求一个数是另一个数的几分之几用（ ）。 把5米长的一根绳子平均分成3份，每份是多少米？每份是这根绳子的几分之几？ 四、堂清检测 1、填空 （1）的意义是（　　　 　 ）。分数单位是（ ），它含有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就成了最小的质数了。 （2）读作：（ ）。 （3）540平方厘米＝（ ）平方分米，20分＝（ ）时（填分数） （4）分数单位是的最小假分数是（ ），最小带分数是（ ），最小真分数是（ ）。 （5）11÷9的商用带分数表示是（ ）。 （6）＝3÷（ ）＝＝=（ ） 2、解决问题 学校买来5箱水果，一共80kg，平均分给6个年级。平均每个年级分得多少千克？平均每个年级分得多少箱？每个年级分得的是这些水果的几分之几？ 板书设计： 课后反思：